新媒體視域下高校國(guó)家安全教育研究

李沙+肖婷華

摘要：新媒體的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的方方面面，深刻地影響了社會(huì)生活，也給高校的安全教育工作增加了新的挑戰(zhàn)。在社會(huì)信息化、受眾個(gè)性化、“人人都有麥克風(fēng)”的新媒體環(huán)境下，如何做好高校的國(guó)家安全教育，將安全隱患降到最低，值得我們思考和研究。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；國(guó)家安全教育

G641；G206

2014年4月15日，中央國(guó)家安全委員會(huì)首次召開(kāi)會(huì)議，把“國(guó)家安全”提到前所未有的高度，分量極重，這標(biāo)志著中國(guó)特色國(guó)家安全機(jī)制正式運(yùn)轉(zhuǎn)。高校信息資源豐富，對(duì)新事物和新思維的接受程度較高，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域極為敏感，歷來(lái)處在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)前沿，是關(guān)系國(guó)家安全的重要的群體【1】。在高校中，新媒體普及速度快，在為信息共享和傳播提供便利的同時(shí)，也對(duì)國(guó)家安全構(gòu)成新的威脅和挑戰(zhàn)。【2】高校中的國(guó)家安全教育，能否發(fā)揮應(yīng)有作用，不僅關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)和進(jìn)步，也關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的穩(wěn)定、和諧。

一、高校國(guó)家安全教育現(xiàn)狀

（一）人員隊(duì)伍不強(qiáng)。一是專業(yè)水平欠缺。高校中從事國(guó)家安全的人員，大部分是“半路出家”，專業(yè)性先天不足，且受到內(nèi)外環(huán)境、個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展等因素影響，人員流動(dòng)較快，工作銜接傳承不好容易出現(xiàn)斷層，人員在熟悉業(yè)務(wù)、摸索流程上消耗時(shí)間精力較多，導(dǎo)致隊(duì)伍整體水平始終在較低層次徘徊。二是部分高校對(duì)國(guó)家安全教育工作重視程度不夠，對(duì)專職人員重使用、輕培養(yǎng)，導(dǎo)致專職人員提升能力素質(zhì)的渠道匱乏，能力素質(zhì)提升無(wú)法進(jìn)入“快車道”。

（二）教研水平滯后。一是起步較晚，基礎(chǔ)不厚。部分高校國(guó)家安全教育研究起步較晚，系統(tǒng)性、專業(yè)性均有所欠缺，研究領(lǐng)域覆蓋不全面，在國(guó)家安全面臨的威脅種類多、領(lǐng)域雜、變化快的情況下，針對(duì)性研究跟不上，教學(xué)時(shí)效性不強(qiáng)，難以應(yīng)對(duì)全球化趨勢(shì)給國(guó)家安全帶來(lái)的挑戰(zhàn)。二是偏重理論，實(shí)踐不足。高校從事國(guó)家安全教育的工作者往往偏重于理論研究，實(shí)踐上有所欠缺，開(kāi)展工作存在找不到切入點(diǎn)、隨意性大、“打亂仗”的狀況。

（三）機(jī)制不夠健全。一是定位不準(zhǔn)。針對(duì)黨和國(guó)家的關(guān)于加強(qiáng)國(guó)家安全教育的一系列指示精神，部分高校在貫徹落實(shí)上缺乏制度設(shè)計(jì)，對(duì)思想政治教育中有關(guān)國(guó)家安全教育的課程設(shè)置不夠科學(xué)，僅開(kāi)辟了獨(dú)立篇；在《形勢(shì)與政策》教材編寫上，考慮國(guó)家安全教育內(nèi)容不足；在同愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)防教育有機(jī)融合上，開(kāi)展研究不夠，導(dǎo)致國(guó)家安全教育始終難以納入到規(guī)范的高等教育體系中。第二，缺少規(guī)劃。國(guó)家安全教育的實(shí)施缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)規(guī)劃，甚至存在“甩手”現(xiàn)象，把國(guó)家安全教育工作當(dāng)成了少數(shù)專職人員的“分內(nèi)事”，沒(méi)有形成抓建合力，導(dǎo)致國(guó)家安全教育開(kāi)展渠道不暢、協(xié)調(diào)困難。

二、新媒體時(shí)代對(duì)高校國(guó)家安全工作的挑戰(zhàn)

縱觀當(dāng)前高校校園，越來(lái)越多的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)、手游、曬照、刷朋友圈和網(wǎng)絡(luò)直播不能自拔，“低頭族”、“拇指族”、“手機(jī)黨”越來(lái)越壯大。而以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體，具有傳播自發(fā)性、內(nèi)容交互性、跨時(shí)空、傳播快以及匿名性等特點(diǎn)，極易成為謠言助推器和事件放大器，增大了高校國(guó)家安全工作風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)安全教育工作也提出了新的挑戰(zhàn)。【3】

（一）新媒體對(duì)國(guó)家安全造成威脅。新媒體的最大特點(diǎn)在于虛擬性和開(kāi)放性，參與者可打破時(shí)空以虛擬化的身份參與社交活動(dòng)，智能手機(jī)的普及和社交APP的廣泛使用，使人們擁有了信息發(fā)布和傳播的權(quán)利。西方國(guó)家憑借在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施政治煽動(dòng)和文化滲透，擾亂經(jīng)濟(jì)秩序，削弱文化認(rèn)同，竊取尖端技術(shù)和軍事情報(bào)，對(duì)國(guó)家安全造成了嚴(yán)重威脅。

（二）新媒體對(duì)高校學(xué)生安全教育模式的挑戰(zhàn) 。傳統(tǒng)大學(xué)生安全教育習(xí)慣于采用說(shuō)教方式，通過(guò)學(xué)校傳統(tǒng)媒體宣傳、開(kāi)辦講座、召開(kāi)主題班會(huì)等模式展開(kāi)。而新媒體的出現(xiàn)和快速發(fā)展，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活方式都出現(xiàn)了很大變化，絕大多數(shù)人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇、社交媒體軟件、微博微信、百度搜索、新聞終端等方式獲取安全資訊和知識(shí)，傳統(tǒng)的封閉式與課堂同步進(jìn)行的安全教育模式被逐漸打破，給學(xué)生直接灌輸結(jié)論的方式難以達(dá)到理想效果，甚至容易招致大學(xué)生反感并產(chǎn)生逆反心理。

（三）新媒體對(duì)高校學(xué)生安全教育工作者提出挑戰(zhàn) 。新媒體時(shí)代，高校學(xué)生安全教育工作面臨許多新情況、新問(wèn)題，如何更好的利用新媒體，范安全風(fēng)險(xiǎn)，給我們安全教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平提出了新的要求和挑戰(zhàn)。網(wǎng)上信息紛繁復(fù)雜，而當(dāng)前國(guó)家對(duì)個(gè)人信息保護(hù)又不盡完善，沉浸其中的高校學(xué)生思想單純，又無(wú)足夠社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，如果不及時(shí)給予指導(dǎo)，很容易被網(wǎng)上散布的虛假、色情、暴力和詐騙等負(fù)面信息所迷惑，從而影響人身和財(cái)產(chǎn)安全。這些新情況和新挑戰(zhàn)要求高校學(xué)生安全教育工作者要充分認(rèn)識(shí)新媒體的作用及其對(duì)學(xué)生安全產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。

三、新媒體視閾下高校國(guó)家安全教育對(duì)策

（一） 加強(qiáng)安全教育工作隊(duì)伍建設(shè)。為適應(yīng)新媒體時(shí)代的需要，打造一支現(xiàn)代化、專業(yè)化的新型安全教育工作隊(duì)伍勢(shì)在必行。在新媒體高度發(fā)展的今天，高校安全教育工作者首先應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，提升自身的專業(yè)水平和素養(yǎng)，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生教育工作的特點(diǎn)，把新媒體作為開(kāi)展安全教育工作的手段和平臺(tái)，創(chuàng)造性地開(kāi)展大學(xué)生安全教育工作，使教育貼近學(xué)生，增強(qiáng)感召力，增加代入感，變“堵”為“疏”，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展教育，積極應(yīng)對(duì)新媒體時(shí)代快速多變的復(fù)雜局面。

（二）依托高校現(xiàn)有教育陣地，建立完善的國(guó)家安全教育體系

新生軍訓(xùn)入學(xué)教育、高等教育課程教育、校園課余生活等三個(gè)教育陣地囊括了高校師生在學(xué)習(xí)和生活上時(shí)間和空間的全部，這三塊陣地也是高校開(kāi)陣各類主題教育的基礎(chǔ)平臺(tái)。[4]此外，由于國(guó)家安全教育的特殊性，以及與高校軍事教育的相似性和重合性，利用高校軍事武裝工作的既有平臺(tái)，能夠在短時(shí)間推動(dòng)國(guó)家安全教育的開(kāi)展。因此，以上“三主一輔”四個(gè)教育陣地是當(dāng)前高校開(kāi)展國(guó)家安全教育的核心環(huán)節(jié)，同時(shí)也是保障國(guó)家安全教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒俊.新媒體視閾下高校學(xué)生安全管理動(dòng)態(tài)預(yù)警研究[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）.

[2]王艷.新媒體視域下高校國(guó)家安全教育策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2016（19）

[3]陳鵬濤.新媒體視閾下高職院校學(xué)生安全教育研究 [J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2015（5）

[4]楊智勇.民族地區(qū)高校國(guó)家安全教育研究[D]；延邊大學(xué)；2013年