論如何在初中生物教學實驗操作中培養學生觀察能力

阮大鵬

摘要：新課程標準的推行為我國初中課堂教學提出了更多要求，以生物學科為例，生物作為一門實驗教學學科，旨在培養學生實驗能力及觀察能力，由此可見，在生物教學中，觀察力的形成顯得尤為重要，尤其對于初中階段的學生而言，良好的觀察力能幫助他們更快地獲取知識，同時也有利于學生智力的發展。

關鍵詞：初中生物教學；實驗操作；觀察能力培養；措施

【分類號】G633.91

生物這門學科是建立在科學實驗基礎上的，因此要想學好生物，就必須形成一定觀察能力，教師通過學生觀察力的培養來幫助學生形成一定的實驗能力及學習能力。本文將就在初中生物教學實驗操作中如何培養學生觀察力這一問題進行研究分析。分別從：初中生物教學實驗教學優點、如何通過生物實驗教學培養學生觀察力兩個部分進行闡述。

一.初中生物教學實驗教學優點

什么是實驗教學法。實驗教學法，是指學生學會使用設備后，通過生物條件的控制和操作，對于所研究事物的現象及過程進行勘探觀察的教學方法。通俗來說，實驗教學法就是擺脫初中生物課程書本，通過讓學生自己動手或者教師示范，在借助一定的設備后，并達到一定的實踐要求后，對生物科學內容進行檢驗和證明，最終得到結論的一種鑒定與實踐方法。

初中生學科的教學設置分為理論課堂知識講解和實踐操練活動。在學習生物理論知識時，初中學生容易對一些理論性較強的話語感到難以理解，容易產生疑問和困惑。如果這些問題和困惑長期得不到解決，學生則容易對學習這門課程陷入乏味、無感的狀態，嚴重的還能引發學生減弱學習生物的動力、生物學習成績差和對生物知識感到厭煩的結果。要想調動學生的積極性，擺脫傳統生物教學的束縛，首當其沖的是要利用實驗教學提高學生的學習興趣，通過生動有趣的演示，讓學生解決了內心的困惑，并對生物知識加深了記憶。其次，實驗教學可以讓學生形成情景模擬，對學習生物的環境有了更深層次的感受與體驗，不懂的生物內容通過自身親自檢測后得到結果回答，大力地提升了他們的自信心。

二.如何通過生物實驗教學培養學生觀察力

（一）掌握實驗基本操作

要想幫助學生形成良好的觀察能力，首先學生必須掌握一些最基本的實驗操作技能。在生物教學中，顯微鏡作為主要的實驗工具，學生很多實驗都是通過它來完成，因此，培養學生觀察能力的第一步就是幫助學生掌握顯微鏡的使用技巧。例如：學生在利用顯微鏡進行實驗時，首先應學會如何取出顯微鏡，取出顯微鏡后如何放置，在觀看顯微鏡時應怎么看等，這些問題看似簡單，卻通常是學生實驗過程中難以突破的點，如果學生不能很好地掌握這些操作要點，就很難達到預期的實驗效果。這時，教師應對學生進行示范，取顯微鏡時必須左托右握，將顯微鏡取出后應放到桌子偏左處，在觀察顯微鏡時必須兩只眼一起睜開，并將鏡頭與光進行調整。

（二）加強實驗指導

待學生掌握實驗基本操作要點后，教師應對學生進行實驗指導，也就是說當學生在進行一個實驗步驟時，教師可以在一旁進行協助，幫助學生順利完成整個實驗。例如：學生在對植物根部構造進行觀察時，教師應指導學生首先用肉眼來對根的形態、根的特點、根毛的位置等特點進行觀察，再要求利用顯微鏡對這些部位進行觀察，看兩者之間有哪些差異性，通過這種對比更能加深學生對實驗的印象，達到教學目的。又例如：學生在觀察花朵與花朵時，教師可以事先準備兩種花，一類是桃花，另一類是水稻花。首先，教師要求學生用肉眼對兩種花的構造進行仔細觀察；此后，教師再設置相關問題；如：為什么蜜蜂不在水稻花上授粉，卻在桃花上授粉呢？針對這個問題，教師可以指導學生進行解剖花的實驗。通過解剖，學生會發現桃花的子房基部呈現出突起狀態，而水稻花則沒有。通過實驗，使學生明白了花蜜是怎樣產生的。在整個指導過程中，教師必須遵循一定原則，切忌不要“喧賓奪主”，給學生一種壓迫感，這也不利于生物實驗教學的開展。

（三）對觀察動作予以強化

教師還必須要求學生加強觀察力度，也就是說在實驗中應多次反復觀察，以此確保實驗結果準確性。此外，由于生物是不斷成長的，由此在實驗過程中會呈現一個動態性，教師在開展實驗教學時應打破課堂45分鐘的時間束縛，指導學生進行長期觀察。例如：教師要求學生觀察綠豆發芽過程，綠豆的發芽是需要一段時間的，而且每隔幾天都會呈現出不同的生長狀態，據此，教師應指導學生將每一個生長特點記錄下來。通過觀察，學生會發現，實驗第一天，綠豆經過水的浸泡變大了，并長出了白色的細芽；實驗第二天，綠豆身上的綠色外衣沒有了；實驗第三天，豆瓣分開，細芽更長了；實驗第四天，豆瓣上長出了紫紅色的葉子；實驗第五天綠豆芽長出來了。

結束語

綜上，筆者對初中生物實驗教學中如何培養學生觀察力進行了研究，實際上觀察力的培養不是一朝一夕的事情，它需要教師與學生的共同努力，教師應為學生營造一個有效的實驗環境，而學生自己也必須集中注意力，養成愛探索的好習慣，只有這樣才能使學生觀察能力得到提高。

參考文獻

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[2] 岳守玉.新課程背景下提升初中生物實驗教學有效性的對策[J]. 初中生優秀作文. 2015（17）