多媒體技術在小學語文教學中的作用

摘要：隨著科技日新月異的發展，多媒體技術也越來越多的應用到了教學當中。多媒體教學時一種高效的教學手段，在教學過程中多媒體教學能讓學生一直保持著高昂的學習興趣，同時對學生主動性的發揮，創造意識和追求新事物意識的培養有著很好的作用。多媒體技術給語文教學帶來的不僅僅是機遇也是很大的挑戰，如何更好的利用多媒體技術，更好的發揮其在語文教學中的作用，是全體小學語文老師們所面臨的最大問題。

關鍵詞：多媒體；小學語文；作用

G623.23；G434

在新時代科技技術的背景下，在當今課堂教學中，多媒體教學手段已經廣泛運用于各科教學當中，尤其是在語文教學中，多媒體把聲、圖、像，文、情、境等多種手段結合起來，優化了教學過程，促進了學生語言的發展，提高了學生的語文素養。即利用電化教學的理論與方法，并與傳統教學方法相結合，通過多媒體教育設計，使教育信息能夠高速、準確、全面地傳授給學生。

一、多媒體在教學的定義

信息技術的發展給教育帶來了革命性的影響。進入21世紀以來，以計算機和網絡通訊為核心的信息技術在社會各個領域中得到了廣泛的應用。信息的獲取、分析、處理、發布和應用能力日益成為衡量現代人基本能力和文化水平的重要標志。信息技術課程的教學任務之一就是推進信息技術在各門學科中的應用，旨在提高教學效率、創設課堂情境。“多媒體教學”即運用多種教學媒體技術和現代化教學手段如電視、幻燈投影、電腦、錄像、錄音機等聲光電先進教學設備于教學過程之中。

二、多媒體技術對小學語文教學的影響

在小學語文教學中應用多媒體技術，不但能激發學生的興趣，幫助學生釋疑解難，而且可以創設情境，使學生如身臨其境，引起情感的共鳴，從而加深對課文的理解，提高教學效率，增強教學效果。

1.應用多媒體技術可以創設直觀情境，激發學生的興趣和求知欲。

直觀情境，能激發學生學習新知識時的創新欲望和潛能。在小學語文教學中，運用多媒體技術導入新課，能通過情景畫面，以情激趣，使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，全方位地調動小學生的視覺、聽覺、觸覺，多角度地激發小學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的動機。

2.應用多媒體技術可以創設新穎的情境，釋疑解難。

情境可擺脫時空的限制，形、聲、情并茂。多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可使抽象的難以理解的知識具體化、實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，化枯燥為生動，從而化難為易。學生在學習語言文字過程中的障礙就是我們教學的難點，運用多媒體技術這一方面的功能，就能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學中的難點得以順利突破。

三、多媒體技術在創設情境、激發興趣、啟發小學生思考方面運用

第斯多惠說：“教育的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生的興趣。”興趣是學生最好的老師，是一種渴求知識、探索事物的心理傾向。學生一旦對學習產生興趣，就會由被動學習轉化為主動學習，甚至達到樂此不疲、廢寢忘食的地步。因此，教師在教學中應根據學生的心理特征，發揮現代信息技術的優勢，創設問題情境，以激發學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的學習動機，調動學生學習的積極性。如教學《鋤禾》一文，教師用大屏幕展示一組“動畫”：太陽火辣辣地炙烤著大地，辛勤的農民手拿鋤頭在耕地，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴入稻田里。面對此情此景，學生在腦海中已有了深刻的感性認識。隨后，教師在圖畫上方出示古詩，詩句和圖相對照，激起了學生思維的層層漣漪。在教師的引導下，學生明白了帶點字“鋤、汗、粒”等字意，并領會了詩意。

四、多媒體對教學的拓展性

教學內容拓展性的實施主要是以課文為中心，向課外的閱讀材料輻射，從而達到以一篇帶多篇、以課內帶課外、以精讀帶博讀，不斷開闊學生視野，豐富語言積累的目的。因此，找到課內教材與課外教材的聯結點、切入點是有效實施教學內容拓展性教學的關鍵。據此，可以把拓展性類型分為：

釋疑解惑型；

學法遷移型；

比較鑒賞型；

深化延伸型。

教學內容拓展性作為課內教材的補充、延伸，我們可以根據課文的內容、類型及教學的需要，把它安排在不同的時段。我們擬從課前拓展性閱讀、課中拓展性閱讀、課后拓展性閱讀三個角度來進行。如，可以是課前的“熱身”：諸如作者介紹，寫作背景之類，如在教李白的《贈汪倫》前，讓學生背誦《靜夜思》，引導學生說說關于李白的知識，然后老師講一個與李白有關的故事——《十里桃花、萬家酒店》，讓學生了解詩的背景。可以是課中的“補白”：如講到“忽聞岸上踏歌聲”時，讓學生說說他們邊走邊唱，會唱一些什么呢？能聯系到朋友友情深厚的詩句嗎？學生陸續地吟出了“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。”......

五、聲像圖文并茂，有利于對學生進行美的熏陶

我們可以創設優美的畫面、動聽的音樂、逼真的生活場景，生動地再現文本的意境之美、音韻之美和精神之美；也可以用色彩的明暗、布局的合理、文字的對比等，給學生美的享受，培養學生的審美能力。

借助現代信息技術手段，把優美的大自然景觀展現在學生們面前，使他們深刻地體會到課文中林海一碧千里的壯觀、五彩池奇異繽紛的美妙、蔚藍大海的寬闊雄宏美麗。再加上優美的樂曲、教師聲情并茂的講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機結合起來，使學生不僅學到了知識，激發了熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，還受到了美的情感熏陶。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀課文，使學生興致勃勃地讀書、學習，積極、主動地參與到學習活動中，為形成良好的語感創造條件，而且使學生、教師都在欣賞美、贊嘆美中受到美的熏陶。

多媒體技術作為信息技術的主要成果，與教育教學的結合還處在不斷實踐和探索應用中，還有廣闊的空間有待于去開發、去創新，它在人類文明的演變和教育改革創新中必將扮演更為重要的角色。因此，要用多媒體為語文教學不斷構建新的平臺，提升語文教學創新內涵，充分發揮視覺和感知的作用，把學生領入多姿多彩的語文世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優化小學語文課堂教學、提高語文教學質量、全面提高學生綜合素質的目的。

參考文獻：

[1]鐘玉琢等編著.多媒體技術基礎及應用.清華大學出版社，2006年.

[2]胡小曼.論多媒體技術支持下的小學語文生活化教學[J].文教資料.2008.（16）.

作者簡介：

姓名：王銀芝，單位：遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣西園小學，學歷：大專，民族：滿族：研究方向：小學語文，郵編： 117200。