如何在歷史教學中培養學生健康的心理素質

楊曉娟

摘要：心理健康教育是實施素質教育的重要內容。在歷史教學中可通過以下幾種方法加強學生心理素質：通過優化師生關系，創設良好課堂氛圍，培養學生自信的品質；通過構建良好的教學模式，激發學生生命活力；通過靈活滲透的教學策略，使學生積極主動的參與到教學中來，培養學生良好的心理品質。在物質生活越來越豐富的今天，學生的心理健康問題日漸明顯，在歷史教學中應注重培養健康的心理素質，使學生得到全面發展，更好地學習、生活、工作。

關鍵詞： 歷史教學；心理健康；存在問題；培養方法

G633.51

一、學生目前存在的心理健康問題

近年來，由于社會發展帶來的種種變化，學校教育事業也受到沖擊和挑戰。調查表明，在我國中小學生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力弱、抑郁等種種外顯的和內隱的心理行為問題。尤其是在近幾年的教學實踐中，目睹了極個別學生因遇到各種問題而不能自拔，這些心理行為問題不但嚴重地影響青少年自身的健康發展，而且給家庭帶來很大的困擾，影響學校教育任務的完成與教育目標的實現和社會的發展。因此，在學校教育中開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。一些學校已經意識到問題的嚴重性，建立了學校心理咨詢室，有專門的心理咨詢老師為學生排憂解難。作為一名歷史教師，我覺得責無旁貸，應該利用歷史課獨有的教育教學資源對學生進行健康的心理品質教育，幫助學生化解心理困擾，調節和優化學習的心理狀態，從而提高學生的整體素質，筆者從以下幾方面談談自己的看法。……