職業學校美術教育中情感教育的實施

王聰慧

摘要：美術作品富含美學價值以及豐富的情感因素，這就要求教師要在中職美術教學中對學生進行情感教育。情感教育作為中職美術教學的內容，不僅有利于發揮美術教學功能、營造和諧教學氣氛，還有利于幫助學生發現并創造美。本文介紹了情感教育在高中美術教學中的必要性，并提出了情感教育在中職美術教學中的融入策略，希望可以提升學生學習美術的效果。

關鍵詞：中職美術；情感教育；學習興趣

J0-4；G712

中職美術教育對于塑造學生的審美觀念、興趣愛好、精神內涵等方面都有積極作用，但長久以來，中職美術教育一直忽略對學生情感的培養，教師的教學積極性不高，學生的學習興趣低下、精神內涵極度缺失。因此，中職美術教育應當充分發揮情感教育的作用，提升學生的道德素養和情感認知， 更好地服務于當地社會人文與經濟發展的需要。

一、中職美術教育情感教育的價值意義

（一）提升學生學習熱情，增強學生認知能力

處于青春期的中職學生，其情感正在發生巨大轉變，美術學科相較于其他學科更應注重培養學生對學習內容中的精神內涵的認知能力，幫助學生形成正確的審美價值觀、人生觀和世界觀。因此情感教育在中職美術教育課堂中的運用能夠對教學起到很好的輔助功效。

（二）創造良好學習氛圍，促進學生建立和諧人際關系。

在中職美術情感教育中，利用傳遞人們美好情感的作品來感化學生的心靈、引發學生在情感上的共鳴，是促進師生、生生之間情感互動的有效途徑。教師以平等的態度對待學生，適時激勵學生，利用真誠的情感來指導學生，尊重學生的個性、思想等，能夠促進師生之間友好和諧共處，提高學生的人際交往能力。

（三）提高學生審美觀念，培養學生人文內涵

美術教育不僅要能提高學生的繪畫技能，還要提升學生的人文內涵，使學生學會在豐富多彩的繪畫知識中逐漸提煉出能夠完善自身個性的信息。情感教育有利于感化學生的心靈，提高學生對高尚情操、真摯情感的審美能力，中職美術教材中含有大量蘊含人類真、善、美的美好畫面，是教師進行情感教育的必備工具、也是培養學生人文內涵的重要工具。

（四）完善學生人格魅力，提高學生自身素質

實施情感教育，可以增強部分學生對集體活動的認同感，改變他們對學校集體活動視而不見、對老師同學表現冷淡的情感缺失狀況。這些情況的發生雖然與學生的個人綜合素質有關，但是如果學生對他人、對國家、對自己有足夠的責任心，在一定程度上也表明學生的價值取向、世界觀和人生觀是正面、積極的，由此可見在中職階段課堂教學過程中采取情感教育對于學生個人、家庭、甚至當地的整個社會都具有一定的積極影響。

二、中職美術情感教育的實施策略

（一）以情感教育激發學生學習興趣

在中職美術教學中，為了加深學生對美術作品以及美術家的認識感悟，教師需要構建學生的情感效應，以激發學生的學習興趣，具體可以從以下三方面入手：首先，教師要注重應用多樣化的教學方式以及豐富的教學內容，充分發揮中職美術課自身的魅力，在教學中對學生進行情感教育。其次，中職美術注重對學生審美能力的培養，教師要讓學生在美術學習中對美術作品進行想象，讓學生自己通過對美術作品的感悟、比較、思考和分析，來強化學生對美術的見解認識，并產生美術學習的興趣。再次，美術教學可以積極開展寫生學習，讓學生直接和自然、生活接觸，積極參與體驗美術學習，讓學生在自然、生活中實現藝術美，從而激發學生的美術學習興趣。

（二）以情感教育營造和諧教學氛圍

和諧良好的教學氛圍有利于教育教學效果的提升。因此，在美術教學過程中，教師要營造和諧的教學氛圍，以實現情感教學的目的。在中職美術教學中，營造和諧教學氛圍的前提是構建和諧良好的師生關系，其具體可以從以下方面入手：首先，教師應盡可能地提升自身的修養。在美術教學中，教師以其良好的修養和學生構建以人為本的互動教學氛圍，讓學生在學習過程中實現自由、民主、人道和公平的互動學習，從而實現課堂教學過程中師生民主平等關系。其次，教師應盡可能地和學生進行平等對話。在傳統教學過程中，學生并沒有發揮學習主體的作用，在課堂中不敢言語，教師和學生缺乏互動交流，導致課堂效果并不好。在中職美術教學中，教師要以情感教育來營造和諧教學，有效設計問題，引導學生進行自主思考。再次，教師要盡可能地對教學時間進行合理安排，要按照教學環節的重難點科學分配時間，突出教學重難點，從而讓學生在學習過程中對美術教學留下深刻印象。

（三）以情感教育提升學生審美能力

在中職美術教學中，以情感教育提升學生的審美能力，需要教師對教學內容進行計劃安排。首先，在美術教學中，教師應該盡可能地讓學生用內心感受美。如美術教師在進行幾何體繪畫教學時，可以將繪畫和自然物體相結合，讓學生對繪畫理念的認識更加具體化。學生通過對美的東西進行觀察體驗，能增強對美的東西的感知，長此以往，學生就會形成良好的觀察習慣，自身的感受能力也就會得到提升。其次，在美術教學過程中，教師應該盡可能地讓學生用內心欣賞美。教師可以應用多媒體等多樣化的教學手段，讓學生的感官直接受到沖擊碰撞，從而激發學生對美術的興趣，引導學生對美的東西的欣賞。再次，在美術教學中，教師應該盡可能地讓學生用內心創造美。教師可以多組織美術活動，如戶外寫生、畫報展覽、漫畫比賽等，通過這些活動刺激學生的表現欲，從而提升學生在美術學習過程中的創造力。

（四）以情感教育豐富學生想象力

在中職美術教學過程中，教師只有激發學生的學習想象力，才能有效實施情感教育。而要想激發學生的想象力，教師就要建立學生和美術作品之間的情感聯系，只有這樣，才能深化學生對美術作品的見解，其具體可以從以下方面入手：首先，以情感教育來激發學生對美術、美術作品的想象力。其次，對學生實施發散思維的拓展訓練。再次，對學生開展多樣化的實踐活動。最后，在課堂教學中，尊重學生個性，以有效的評價來推動學生的想象。

總之，情感教育取得成效并非朝夕之事，需要中職美術老師以先進的教學觀念，以學生為本，以培養學生的認知能力、人際交往能力、審美能力、人文涵養和完善的人格為目的，合理運用教材、應用多種教學方式來達到教學目的，為中職教育改頭換面，為中職生的未來奠定扎實的情感道德基礎，為祖國的將來輸出高素質人才。

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