試析小學數學教育中獨立思考能力的培養

黃衛華

摘要：一切事物都處在運動、變化和發展的過程中，教育體制也不例外。在新課標體系下，小學教育不能再遵從傳統的教學方式——只重視于傳授知識，而忽視學生獨立思考能力的培養。本文主要針對小學數學教育中獨立思考能力缺失等問題進行探討，從而提供對策去培養學生這方面的能力，以促進學生更全面的發展。

關鍵詞： 小學數學教育；獨立思考能力；培養

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一、 小學數學教育中養成獨立思考能力的重要性

小學生是活躍的群體，同時也是比較聽話的群體，因此在學習數學的過程中往往很多學生好動不愿思考不愿學，還有些學生太聽話完全聽老師所講解的一切而自己不會獨立思考。本身數學是屬于邏輯性強的學科，它需要專注與思考，因此在這種情況下很多學生慢慢會喪失了對數學的學習興趣。所以教師在小學數學教育中對培養學生獨立思考能力起著關鍵作用，在教學過程中，教師應“授之以漁”而不是“授之以魚”，引導學生去獨立思考。在培養學生養成獨立思考能力的同時會極大地提高學生對數學的探索欲和興趣，使其在學習中化被動為主動，化消極為積極，與此同時，其創新能力和邏輯思維能力也會相應提升，從而有助于其全面發展。數學是一門講究邏輯性的學科，學習數學需要有數學邏輯思維，邏輯思維的擁有往往需要學生平時養成獨立思考的習慣，從而提高獨立思考的能力，因此在小學數學教育中對學生獨立思考能力的重視與培養顯得尤為重要。

二、 小學數學教育中獨立思考能力欠缺現象分析

（一）主動型獨立思考能力欠缺現象分析

在傳統的小學數學教學過程中，往往教師處于課堂的主體地位，學生往往是被動的聽課者，且在課堂教學中往往是“滿堂灌”的知識講解，學生完全沒有獨立思考的時間和計劃。教師在課堂中重視的是知識的傳授，想竭盡所能地把其所知道的全部傳授給學生，而往往這只會事與愿違。除此之外，以成績來衡量一個學生優秀與否在數學教學中扮演著太大的角色，也正因為如此，學生一味追求把老師所講的全盤吸收，能記的拼命記，能練的拼命練，完全忽視了自己在數學學習中的主體地位，自己在學習中獨立思考的重要性，而一味地遵照老師所講所說，跟著課本所寫所提，而不是獨立去思考，去分析，這種情形嚴重制約學生獨立思考能力的培養，進而產生學生主動性思考能力欠缺的現象。

（二） 被動型獨立思考能力欠缺現象分析

我國一直是應試教育體制，不論是教師也好，學校也好，家長也好，同學也好，包括學生自己都有著很強的成績意識，認為成績是對自己能力最好的證明，成績是自己對學習最好的交代，成績是對父母老師最好的感謝。正因為強烈的成績意識在我國教育體制中長期存在，學生從小學開始就背負著過于沉重的學習壓力，老師的任務、家長的任務、自己的任務，每天都在竭盡全力地完成當天應該完成的任務，在每天的重壓下，學生很難分配出自己的時間和精力去思考，這就產生了一種被動型獨立思考能力欠缺的現象。

三、 小學數學教育中獨立思考能力培養的途徑

（一） 活躍數學教學氛圍，讓學生積極參與互動

數學本身就是邏輯性很強的學科，有些枯燥有些耐人尋味，而在傳統的小學數學教學中，教師只是一味的傳教數學知識，這使得本身有些耐人尋味地數學更加枯燥難接受，在這種教學氛圍中，往往會大大制約學生獨立思考能力的培養。學生本身是活躍的群體，好動，喜歡新穎創新的東西，喜歡積極活躍的氛圍，在這種情況下，教師因結合小學生群體的特征以及課堂教學的內容，針對性得設計教學環節或情景，讓學生發揮其主體地位，積極參與其中，從而讓學生在活躍之余既學到數學知識又鍛煉了自己獨立思考的能力。例如，教師可以舉例： 一只兔子四條腿，兩只耳朵，一張嘴，跳啊跳；要求學生往下接，生 1： 兩只兔子八條腿，四只耳朵，二張嘴，跳啊跳； 生 2： 三只青蛙十二條腿，六只耳朵，三張嘴，跳啊跳…就這樣讓學生接力回答，學生的參與熱情會越來越高漲。接著教師提問： 你們能發現什么規律嗎？ 如果兔子的只數是 n 只，那么…學生回答： 如果兔子是 n 只，那么 n 只兔子4n 條腿，2n 只耳朵，n 張嘴，跳啊跳。通過這種方式來課堂教學，在極大地提升學生興趣的同時還很好地培養了學生獨立思考的能力。

（二）讓數學教學融入生活，融入實踐。

在傳統的數學教學過程中，往往學生是在課堂上學習數學知識，對于數學的實踐活動可以說幾乎沒有。但我們知道，生活處處有數學，數學來源于生活，因此，在新課標下，教師應讓數學教學形式多樣化，除了豐富課堂教學模式外，教師讓數學融入生活融入實踐是對學生獨立思考能力培養最立竿見影的一個教學方式。比如組織學生游玩時，讓學生分組去衡量路線，去尋找最捷徑的路徑，讓學生所學到的距離的計算去解決自己所遇到的事情，這在游玩的過程中讓學生學之有用，讓學生真正切切感受到數學的魅力，讓其在應用數學于實際中培養了自我獨立思考的能力。

“授人以魚不如授人以漁”，小學教育不應只是重視知識的傳授，更應注重獨立思考能力的培養，對學生獨立思考能力的重視與培養才能更好地促進學生的全面發展。

參考文獻：

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