高職《港口裝卸搬運機械》課程的實踐教學調整

龍有強+朱節宏

【摘要】《港口裝卸搬運機械》是北海職業學院開設主要課程之一，但是從該課程的開設實踐來看，存在的問題較多，所以需要在教學實踐中對其進行優化和調整。本文正基于這一背景，結合北海職業學院所開設的《港口裝卸搬運機械》實踐，首先對我院開設《港口裝卸搬運機械》的現狀，其次提出了具體的調整措施；最后對全文進行了總結。旨在與同行強化業務之間的交流，以更好地促進整個教學工作的開展。

【關鍵詞】北海職業學院；《港口裝卸搬運機械》課程；教學實踐；調整

【中圖分類號】U691.5-4

北海職業學院緊密結合職業教育教學目標的中的相關要求，在近年來對教學內容進行了不斷的優化和完善，并致力于課程結構的優化，強化學科的專業建設，但是在實際教學中，仍存在結構合理性、可操作性以及遷移性等方面的問題較多，所以必須結合教學現狀，在教學實踐中對其進行不斷的優化和完善。

1.北海職業學院《港口裝卸搬運機械》課程開設現狀分析

1.1教學任務和目的分析

北海職業學院在開設《港口裝卸搬運機械》課程時，就對其開設的任務進行了明確。一是要求學生通過學習能夠熟練的掌握港口裝卸機械操作的要領和注意事項；二是掌握港口裝卸機械日常養護和管理的技術，從而為上崗奠定堅實的基礎。課程設置的目標是促進學生所學的知識能夠得到綜合的利用，結合港口裝卸工藝，對裝卸機械進行科學的配置和管理，不斷的提高學生的基本工作能力，也就是對裝卸生產環節中所需設備和數量以及規格，結合設備的裝機功率和控制方式以及供電條件對其進行合理的配置，從而對電力驅動機械供電電壓的登記進行確定，將線路損耗降低的同時將機械設備的使用效率和壽命延長，從而在學生畢業之后更好地在港口、物流、交通運輸等企業中熟練的操作和維護裝卸機械[1]。

1.2教學成效分析

北海職業學院所選用的港口職工教育統編教材的適應性有待進一步提升，教材中涉及了多種港口裝卸機械的種類，在操作和使用方面上迥異，加上養護技術十分錯綜復雜，所以在實踐教學中難以取舍內容，就近些年的教學實踐而言，所取得的教學成效較差。加上港口裝卸機械以大型機械為主，價格十分昂貴，動輒上百萬甚至千萬，同時在基建方面也有著十分高的要求，因而就北海職業學院而言，目前沒有能建設這樣的實驗室，即便是學校利用港口專業實習基地開展實訓計劃，然而港口裝卸行業為高危行業，在安全管理上要求十分嚴格，所以在碼頭上開辟場地和放置裝卸機械專門為學生實訓顯然也難以實現，因而在現有的教學條件下，教學成效勢必難以得到有效的提升[2]。

2.調整策略分析

北海職業學院結合自身在《港口裝卸搬運機械》課程開設中的不足和自身的優勢，對《港口裝卸搬運機械》課程結構在教學實踐中進行了調整和優化。具體策略如下：

一是對實驗內容進行調整的同時注重實驗模式的創新。由于港口裝卸機械所裝卸物料往往不同，所以裝卸機械主要有散狀物料和成件物品裝卸機械。常見的散料裝卸機械有車輛和船舶之分，例如裝載機、裝船機、裝車機、卸船機、卸車機和斗輪推取料機。而成件裝卸機械主要有起重機以及起升車，且均配備了相應的取物裝置，而集裝箱與托盤采用的裝卸機械有運載橋、門式起重機、叉車和跨車以及托盤搬運車等等。所以就上述裝卸機械中對于實訓項目的確定，將會對培養目標的實現帶來直接的影響。就目前北海職業學院在課程設置以及人才培養方案和現有的實訓條件與北海港口的實際而言，就應確保所選的實訓項目具有較強的合理性。通過實訓工作的開展，不斷的強化學生在理論知識方面的理解與應用，不斷強化學生的綜合應用能力，能夠獨立的分析和解決問題。并通過理論與實踐的聯系，盡可能地引導學生明確設計的思路與方法，以科學嚴謹的態度和實事求是的作風和勇于探索的精神參與整個實訓過程。所以我們在實踐過程中應盡可能地強化學生的動手實踐能力，從港口裝卸車輛的基本操作到日常維護和保養，并對所有模塊的教學目標進行明確，確保相互之間不斷的發展和促進，盡可能地實現實踐教學內容和考證的同步，并安排學生參與有關證書的考試，學生在拿到證書的同時為學生的就業奠定堅實的基礎。

二是對考核的辦法內容進行不斷的優化和完善。因為《港口裝卸搬運機械》課程具有較強的實踐性，所以傳統的考核辦法顯然不適宜，所以為了確保學生學習的情況真實、全面的體現出來，就應致力于考核辦法和考核內容的改進。例如在考核辦法方面，主要采取動態考核的方式，注重過程教學在整個考核中所占的比例，強化學生的實踐動手能力。在對學生的成果進行考核時，應盡可能地采取小組作業、隨堂考試和實訓報告和現場實操等方式進行考核，且各自所占的比例應不斷的優化和完善，同時在考核內容方面也應優化和完善，緊密結合實際需要對考核的內容進行確定，才能確保整個調整的成效[3]。

3.結語

綜上所述，《港口裝卸搬運機械》課程是我院的主要課程之一，為了更好地促進高職教育成效的提升，我們必須結合現狀加強對其的改進和調整，才能培養更多符合時代發展的高職人才。

【參考文獻】

[1]陳步童，朱志忠.“港口裝卸搬運機械”課程實踐教學模式的構建與實施[J].南通航運職業技術學院學報，2011，01：108-112.

[2]朱亞珠.高職《港口裝卸機械使用與養護》課程的實踐教學調整[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2011，06：141.