試論中職電子商務(wù)教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用

李雪芳

摘要：在電子商務(wù)快速發(fā)展的當(dāng)下，中職電子商務(wù)教學(xué)的重要性日愈明顯。本文簡(jiǎn)單介紹了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的定義和優(yōu)點(diǎn)，重點(diǎn)分析了當(dāng)前中職電子商務(wù)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)提出了有利于提高電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：中職院校；電子商務(wù)；行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】F713.36-4

引言

近些年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)的發(fā)展速度也超出了人們的預(yù)期，電子商務(wù)人才的市場(chǎng)需求不斷增加，在市場(chǎng)需求的驅(qū)動(dòng)下，中職院校電子商務(wù)教學(xué)的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。但是由于教學(xué)條件、教學(xué)方式等因素的限制，當(dāng)前中職電子商務(wù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量還有待遇進(jìn)一步提高，而將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法引入到中職電子商務(wù)教學(xué)便是一次不錯(cuò)的嘗試。

1.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法簡(jiǎn)介

1.1行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的定義

“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”一詞由來(lái)已久，但是目前學(xué)界對(duì)其并沒(méi)有一個(gè)明確統(tǒng)一的定義。通常認(rèn)為，行動(dòng)教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體，充分考慮教學(xué)環(huán)境和學(xué)生能力，更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的教學(xué)方法。在行動(dòng)教學(xué)法的課堂上，教師更多的是充當(dāng)“引路人”的角色，其主要是為學(xué)生提供指導(dǎo)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)一樣包辦一切。行動(dòng)教學(xué)法主張通過(guò)真實(shí)的專業(yè)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)技能，而不僅僅是停留在理論教學(xué)的層面，其更多的是鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)以致用。

1.2行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，行動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)十分明顯，其具體體現(xiàn)在以下方面：（1）以學(xué)生為主體，能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)給予學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間，在商務(wù)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際的上機(jī)操作與運(yùn)用來(lái)鞏固課堂上所學(xué)的理論知識(shí)。（2）能夠有效的提高課堂教學(xué)的效率。由于在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的課堂上，師生之間的互動(dòng)將得到加強(qiáng)，有效的溝通與交流可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而能夠更早的采取應(yīng)對(duì)措施。（3）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中職電子商務(wù)教學(xué)，不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)，其更加注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法可以讓學(xué)生擁有更多的自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更加輕松愉快的教學(xué)氛圍也能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.中職電子商務(wù)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

2.1學(xué)生參與課堂的積極性差

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生更多的是按老師的意愿去學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏自主發(fā)揮的空間，按部就班的教學(xué)也難以取得成效，由此使得部分學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)的熱情，不愿意更多的參與到課堂中去。學(xué)生上課不積極，不僅會(huì)影響到正常的教學(xué)進(jìn)度，還會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生巨大的影響，其會(huì)阻礙師生之間的交流，不利教學(xué)工作的正常進(jìn)行。在當(dāng)前的中職電子商務(wù)教學(xué)中，課堂仍然由老師主導(dǎo)，學(xué)生缺乏自主發(fā)揮的空間是學(xué)生課堂參與積極性差的主要原因。

2.2教學(xué)方式單一，考核體系落后

隨著科技以及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)電子商務(wù)的要求在不斷提高，但是當(dāng)前中職電子商務(wù)教學(xué)卻仍然采用教師講課，學(xué)生聽(tīng)課的單一教學(xué)方式，再加上授課內(nèi)容未能及時(shí)更新，老師在課堂上傳授的知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的職業(yè)需求。此外當(dāng)前大部分中職學(xué)校仍然采用單一的試卷考試的考核方式，其更多的是考察學(xué)生的對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，但是卻不能對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。考核的體系的落后，還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)作用，讓部分學(xué)生誤以為只要學(xué)好了老師所講的內(nèi)容就可以了，從而讓其失去了深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中有效應(yīng)用的措施

3.1采用案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式

案例教學(xué)是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的一種具體表現(xiàn)，其強(qiáng)調(diào)通過(guò)真實(shí)的案例來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。在中職電子商務(wù)教學(xué)中，可以通過(guò)運(yùn)用真實(shí)的電子商務(wù)的案例，來(lái)加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的理論課堂所學(xué)知識(shí)的理解程度。與此同時(shí)，通過(guò)采用案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，其能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。此外還可以通過(guò)案例分析的方式，讓學(xué)生對(duì)今后的職場(chǎng)環(huán)境有更多的了解，從而能夠讓其早做準(zhǔn)備。

3.2以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)中心，給予學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間。在中職電子商務(wù)教學(xué)的過(guò)程中，課堂應(yīng)該回歸學(xué)生，教師更多的是扮演引路人的角色，而不是為學(xué)生安排一切。例如在進(jìn)行案例分析時(shí)，教師只需完成案例介紹以及提供參考意見(jiàn)，具體的案例分析過(guò)程應(yīng)該交由學(xué)生自己完成。此外為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該加大在教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面的投入力度，爭(zhēng)取為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供足夠的硬件設(shè)備支持。

3.3明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率

教學(xué)目標(biāo)不明確是大部分中職電子商務(wù)教學(xué)都存在的問(wèn)題，由于電子商務(wù)涉及的內(nèi)容較大，教學(xué)過(guò)程中難以面面俱到。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電子商務(wù)要求的不斷提高，以往的只注重電子商務(wù)專業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今的需求。當(dāng)前的中職電子商務(wù)應(yīng)該明確以培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)專業(yè)技能為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的心里素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。一切工作都該為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)而努力，只有如此教學(xué)的效率才會(huì)得到提高。

3.4加強(qiáng)對(duì)教師的技能培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平

中職院校由于自身?xiàng)l件的限制，師資力量是相當(dāng)有限的，再加上行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)電子商務(wù)教學(xué)的任課老師又提出了更高的要求，其不僅要求教師要有足夠的理論知識(shí)儲(chǔ)備，還要求教師要有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有教師有了豐富的經(jīng)驗(yàn)和足夠的理論儲(chǔ)備，才能更好的為學(xué)生提供指導(dǎo)。中職電子商務(wù)教師在教學(xué)之余，也要多了解一些電子商務(wù)的經(jīng)典案例以及當(dāng)今電子商務(wù)的主流發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)的過(guò)程中也要以身作則，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持。

結(jié)語(yǔ)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為中職電子商務(wù)教學(xué)帶來(lái)了全新的教學(xué)理念和方式，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力提供了諸多幫助。雖然行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在當(dāng)前的中職電子商務(wù)教學(xué)中還存在些許問(wèn)題，但是通過(guò)學(xué)校、教師和學(xué)生的通過(guò)努力，中職電子商務(wù)的教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)

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