如何在初中語文教學中滲透德育

婁大祿

摘要：德育教育是初中教學中的重要組成部分，對于正在處于叛逆期的中學生進行德育教育是必要的。而在初中語文教學中進行德育教育是有效的途徑之一。語文教師應抓住這一時期學生的身心發展特點，將德育教育滲透到整個教學過程中，讓學生潛移默化地受到德育熏陶，不斷提高自身的思想品德，逐漸形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

關鍵詞：初中語文；德育教育；滲透

G632.2

初中階段的學生正處于身心發展的重要時期，也是人生觀、價值觀逐漸形成與發展的關鍵時期，這一時期對學生進行德育教育是非常有必要的。尤其在初中語文教學中，教師應從學生的心理特點出發，掌握學生的思想動態，循序漸進地向學生灌輸思想教育，以使學生在潛移默化中受到思想熏陶。《語文課程標準》總目標中明確規定，在語文學習過程中，培養愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，以及語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。古有文以載道之說，今天的課程標準也給我們老師明確的指導，那就是在語文教學中，不僅注重對語文知識的積累，對語文聽、說、讀、寫等能力的培養，同樣還要注重完美的滲透德育。由古至今語文老師就承擔著既教書又育人的雙重重擔，而語文學科的內容，語文學科的特點，決定并賦予了語文老師在語文教學中要巧妙地滲透德育。那么在具體的教學中教師應如何滲透德育教育，現結合多年的教學經驗總結以下幾點：

一、指導學生堅持寫日記，進行潤物細無聲的德育滲透

堅持寫日記是初中語文教師對學生的要求，也是使學生形成良好學習習慣的方法之一。指導學生每天堅持寫日記能夠陶冶學生情操，并形成真善美的良好追求。中學生正值青少年時期，精力旺盛，認識敏銳，易動感情而難于自控、自律，具有沖動性。對一些事物的認識往往簡單、片面。但他們又富有激情、熱情，敢于拼搏。于是我每周都指導學生寫兩篇日記，這兩篇日記往往是學生抒寫自己喜怒哀樂，發泄自己不良情緒的好陣地。我在日記評語中注意對學生指導如何寫好日記，也包括大到思想品德教育，小到對學生生活細節的關切。在日記中對學生在成長中點點滴滴的進步等，哪怕老師一句動情的評語，都直接深入學生的心靈，引導學生健康成長。此外每周還要選出優秀日記講評，被選出優秀日記學生會用自豪的語調讀著，我也會用激勵性的話語進行點評。學生的心靈是純潔的，他們內心希望受到表揚，表揚會使他們更加自信、自豪，增強了語文學習動力。因此，教師在平時應指導學生堅持寫日記，讓學生形成寫日記的習慣，這在很大程度上對于提高學生的寫作能力是非常有好處的，同時能夠凈化學生心靈，這是進行德育教育的有效載體之一。

二、指導學生品讀、欣賞優美的篇章，進行潛移默化的德育滲透

初中語文教材中收集的都是文質兼美的文章，教師應指導學生在平時多進行品讀，體會文中作者的思想及所表達出的感情，在不斷細讀的過程中潛移默化地得到了德育的熏陶。葉圣陶曾說：如果能引導學生細讀本文，獲得透徹之理解，則學生非徒理解而已，其思想感情必受深切影響，這種寓德育于語文文質兼美的朗讀教學中，會讓師生受益匪淺。我在教學中對文質兼美的文章，無論散文、詩歌，還是小說等都指導學生品讀。從文章內容的理解到情感滲透，自然而然水到渠成。在優美文章的朗讀中，學生進一步感受到文章中美的情感，而融入德育教育。

于漪曾說過：教師要努力運用語文佳作中所飽含的真摯感情，叩擊學生的心弦，激起他們感情上的共鳴教師要緊扣作品的文字，用準確生動的語言打動學生的心激發起他們愛憎分明的感情。這早就闡明了語文的德育必須訴諸感情，使學生在動心動情中受到教育。文質兼美的文章具有強烈的感染力，學生在朗讀中被這種美的健康向上的情感感染著、碰撞著，達到潛移默化的德育滲透目的。在這一點上是其他學生所不能比的，因此，初中語文教師應抓住語文學科這一特點，指導學生品讀各類文章，讓學生愛上語文、會學語文，最終提高自身的語文能力，并提升整體素質。

三、充分利用語文教材，從自我教育中切入德育教育

初中語文教材中蘊含著豐富的進行自我教育的素材。即學生在語文的學習過程中能夠有效地理解歷史，并學到做人的道理，在自己的人生道路上找準發展方向。同時能夠受到道德熏陶，并能自我體驗、自我認識、自我提高。但在進行自我教育的過程中學生需要教師的有效引導，因此教師可在學生自我教育中切入德育教育。具體的體現在以下兩點：1.在閱讀教學中引導學生抄錄名言，抄錄富于生活哲理的格言警句，抄錄具有高尚情操的詩文片段。如先天下之憂而憂，后天下之樂而樂不以物喜，不以己悲等來表現雄偉抱負。這不僅培養了學生的語文素質，同時經典的名言也是對學生思想品德心靈的鞭策，使他們不斷地改善自我精神世界。2.利用作品中的美好形象，為學生提供效法榜樣。在教學中可選用類似形象進行對比，使學生在對照中進行分析，從而不斷自身的修養。

綜上所述，在初中語文教學中，教師應充分捕捉學生的心理特點，以學生為中心，將德育滲透在整個教學過程中。這對正處于成長和心理高速發展期的初中階段學生來說，是塑造他們健康的人格，培養他們樹立正確的人生觀、價值觀的重要手段。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。語文教學德育滲透藝術與傳達的方法多種多樣，教師必須具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據教材的特點和學生的實際，靈活運用；能把學生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中，讓他們去領略語文教學德育滲透藝術殿堂里一幅閃耀著人類理性光輝的美麗圖畫。另外，在滲透德育教育的過程中教師應將語文與德育的關系弄清楚，以在教學中能夠真正發揮出德育教育的目的。

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