淺議新時期體育游戲在小學體育教學中應用

姚帝池

摘要：小學體育游戲教學能提高體育知識學習積極性，培養小學生的創新能力，還能幫助小學生認識自我。本文從教材內容選擇、準備活動、教學過程以及課堂結束四個方面分析了體育游戲在小學體育教學中應用，還提出了不能忽略教學目標，不能影響教學效果等需要注意的問題。

關鍵詞：體育游戲；小學體育；應用

【中圖分類號】G623.8

體育教學在小學生的生長發育中有著重要的作用，提高小學體育教學的成效是很多體育教師關注的問題。體育游戲的基本內容是體育動作，用做游戲的方式讓學生開展體育運動，屬于體育教學方式的一種。這種教學方式具備比較強的娛樂性，同時兼具比賽性，能夠激發學生的體育運動興趣，讓他們在游戲中掌握體育知識。

1、小學體育游戲教學的重要性

1.1提高體育知識學習積極性

作為人才培養的啟蒙階段，小學時期是學生身體發育與智力發育的關鍵時期，這個時候的孩子可塑性比較強，小學體育能夠促進學生的身心健康發展。玩是小孩子的天性，興趣又是提高學生體育學習成效最好的老師。體育游戲教學具有很強的趣味性，能夠提高學生的學習積極性，能夠在體育鍛煉中很好的發揮學生的主觀能動性，讓他們樂意參與到體育教學中，配合老師進行體育知識的學習。

1.2培養小學生的創新能力

在體育課堂中應用體育游戲教學，能夠最大程度的活躍學生的思維，刺激其創新能力的發展。在進行游戲的時候，學生的合作力、觀察力以及識別力都得到了提高，而且通過豐富的游戲還增加了學生的感性思維。因為在體育游戲中，老師都會給學生充分的自由實踐空間，讓學生在自主合作中提高身體素質。

1.3有利于小學生正確認識自我

如前文所述，小學生對自己感興趣的事物會表現出很強的學習欲望，體育教學形式就要抓住這一特點。體育游戲的趣味性不言而喻，能夠讓小學生在活動中認識自我。因為體育游戲很多都是從小學生的生活實際出發，貼合學生的生活，內容豐富，小學生在形式多樣的游戲中扮演自己喜歡的角色，對自我的優點和缺點、能力等都有很好的認識。

2、體育游戲在小學體育教學中應用

2.1體育游戲在教材內容選擇上的應用

在小學體育教學過程中，要根據小學生的心理特點，嚴格按照體育教學目標要求，引導學生進行游戲，這樣才能讓學生對體育課產生興趣。學生的個體存在差異，其對事物的理解能力不同，心理素質、身體特征都不同，在教材內容選擇上也要有所側重。比如，對于低年級段的小學生來說，他們喜歡模仿，喜歡在別人面前表現自己，在選擇游戲項目的時候就可以選擇那些相對比較簡單、運動強度不大的小游戲，比如踢毽子、丟沙包、跳皮筋、老鷹捉小雞等，小學高年級段的學生就可以選擇一些小球類的游戲項目，像帶球“躲人”等難度稍微增加的游戲。事實上，男孩子跟女孩子喜歡的項目也不相同，男孩可能就會喜歡那些速度比較快、對抗性比較強的游戲，女孩子會喜歡協調性比較強的游戲，這些在教材內容選擇的時候都要給予重視。

2.2體育游戲在準備活動中的運用

良好的課堂導入是一節課成功的開始，在體育準備活動中，也可以運用體育游戲來激發學生的興趣，讓學生帶著好奇心走進這一課堂中，營造出良好的學習氛圍，從而為下一環節知識的講解與練習做準備。對于課堂準備活動來說，課堂常規性的活動是必不可少的。可以根據具體各項內容的不同，在準備活動中穿插體育游戲，來提高學生的參與積極性。在常規環節，可以選擇那些快速集合游戲、快速報數游戲等等來開場，讓學生意識到體育課堂組織性與紀律性的重要，還能提高學生對事物的快速反應能力，吸引學生的注意力。而一般性質的課堂準備，可以在游戲中編排基本鍛煉操，讓學生在游戲中熱身鍛煉，進行肢體的活動。

2.3體育游戲在教學過程中的應用

新課改要求小學體育教學要堅持以學生作為課堂教學的主體，讓學生積極參與到體育教學中去，體驗體育運動的快樂。因為運動技巧的形成與訓練是一個相對復雜的過程，這個過程還是相當枯燥的。把體育游戲融進教學內容中，能夠用游戲的特點來提高學生的熱情。比如“三條腿走路”游戲、“推車”游戲等等。我們以50米跑步教學為例，可以設計“情報傳遞”的游戲進行教學，讓學生把操場當做戰場，運用快速跑來傳遞“情報”，這個游戲對速度的要求高，還要傳遞情報的人員注意自己的動作，充分發揮自己的想象力，避免讓對方發現，還可以在練習中加入形象生動的道具，給學生身臨其境的感覺，從而發揮自己各方面的能力。通過體育游戲運動讓學生體會到運動的快樂，增強了身體素質。

2.4體育游戲在教學結束時的應用

對于小學體育課堂來說，一堂課的結束部分主要的任務就是讓學生從運動狀態恢復到安靜的狀態。體育游戲能夠很好的放松學生的心理與身體，用健康輕松的游戲來進行體育放松活動，來把學生大腦的運動神經的興奮點轉移，讓身心恢復到最佳狀態。因此，可以在借書整理的部分讓學生做一些“大家一起來”等游戲，讓學生放松關節、調節心理活動，認真體會運動之后的愉悅的感覺。

3、體育游戲在小學體育中應用需注意的問題

3.1不能單純游戲而忽略教學目標

體育游戲應用到小學體育教學中調動了學生的參與熱情，但是不能單純的為了突出游戲的娛樂性而不結合具體的教學目標，這樣就會導致學生在一堂課下來沒有真正的掌握體育技能，運動強度不達標。畢竟小學體育教學雖然不是讓學生掌握全面的競技技術，但是也不是一無所求，要僅僅圍繞體育教學目標，在游戲中提高學生的體育訓練成效，增強學生的體質。

3.2組織不嚴謹會影響教學效果

在小學體育教學中運用體育游戲要注重組織的嚴謹性，不能因為在游戲規則和注意事項講解中浪費太多的實踐，這就會導致學生參與游戲運動的時間大大減少。同時還要注重游戲的連貫性，不能簡單的反復，導致下課的時候匆忙草率的結束游戲，沒有對游戲過程和結果進行一個很好的總結。要在課堂開始之前認真總結游戲的規則，準備游戲可能需要的器材，考慮游戲運動過程中可能出現的問題，以免發生突發狀況的時候措手不及，從而影響教學效果。

結論

綜上所述，教無定法，任何課程的教學都要選擇適應學生身心發展的教學方式，小學體育教學也不例外。就小學體育教學本身來說，整個教育活動都是充滿歡樂的過程，具有自身獨特的藝術魅力。這就需要教師認真把握學生的年齡特點和身體狀況，把體育游戲貫穿到整個教學過程中去，在課堂開始之前認真備課，明確體育游戲組織的嚴謹性，合理安排游戲的內容、規則以及運動程度，為學生創造一個融洽的活動氛圍，讓學生在游戲中掌握體育運動知識，實現德智體美勞全面發展。

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