怎樣培養小學生的寫作興趣

孫萍

摘要：提高小學生的寫作能力先從培養他們的寫作興趣做起。

關鍵詞：培養；興趣；作文教學

G623.2

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。如今的孩子，有豐富的生活體驗和廣闊的視野，然而真讓他們用自己的語言將所見所聞所感清楚地表達出來，卻往往詞不達意，苦惱于不知寫什么，怎樣寫，搜腸刮肚也寫不出一片像樣點的作文。究其原因，我認為主要教師沒有調動起孩子們的寫作情趣，硬逼著他們做自己不喜歡的事情，自然收不到所期待的成效。在小學語文課教學中，孩子們普遍認為作文難，討厭上作文課，討厭寫作文，不是孩子們的知識儲備不足，而是對作文不感興趣，排斥寫作文。這種現象的導致主要是教師的教學因素，即在作文指導中，不少教師仍沿襲過去機械呆板的教學模式，忽視學生活躍好動的個性心理發展，造成他們缺乏寫作的興趣。在作文批改和講評中，挑剔學生的文章，使本來對作文課缺乏興趣的孩子們心生挫敗感，使他們對閱讀和寫作感到極度厭惡。

一、創設寬松活躍的氛圍，給予學生充分的話語權

由于傳統教育方式的限制，大多數學生對老師有種天生的敬畏心理，不敢表達自己的真實感受，話語權受限制，缺乏口語交際的練習，很難將自己的想法清楚完整地表達出來，更談不上情景再現。而教師枯燥的“填鴨式”教學方式占用了課堂的大部分時間，剝奪了學生的話語權，抑制了學生的個性發展，使他們都不敢或沒空閑當面與老師交流、討論。長此以往，學生們的學習興趣不僅沒有激發出來，反而會對作文產生厭惡和抵觸情緒。在課堂上，教師應該創設寬松活躍的氛圍，給予學生充分的話語權，要重視和思考如何去激發學生對寫作的興趣，傾聽他們內心的想法，引導他們把內心的想法用語言完整地表達出來。對他們的表達多給予肯定與贊揚。不僅師生對話，還應當鼓勵孩子和同學、和父母、和自己的對話。為了常能與學生進行書面對話，及時有效地捕捉學生內心的訊息，我在早自習時間設置了一個口語練習五分鐘的環節，不拘形式、內容，對積極參與的同學給予表揚。 就這樣不管他們說什么，我都真心地傾聽，平等地與他們對話，漸漸地他們把作文當成了自己生活中傾訴的對象。他們不必擔心惹怒老師，不必違心地編一些道貌岸然的謊言；不必擔心因立意不高、篇幅太短受到教師的指責；也不必擔心暴露了心中的稚嫩，而被別人恥笑。總之，暢所欲言，表現他們對生活的最真實的感受，自然而然地也在學生與老師之間架起了一座溝通的平等的橋梁。此環節的設置滿足了學生的表達欲望，提高了作文興趣。

二、給學生充分的空間，注重他們的個性發展

小學階段的作文教學，我們不僅要善于創造一個具體的情境，讓孩子有可以傾訴的對象和傾訴的話語，我們還要努力確保他們傾訴的興趣，這就要求老師做最好的聆聽者，讓孩子樂于想向老師傾訴。而且老師在傾聽的過程中要懷著真誠的心去關注孩子的內心世界，和孩子同喜同悲，這樣才算是真正的傾聽。

由于師生的身份角色不同，在世界觀、價值觀方面也有了很大的差異。如果我們把自己的評價作為衡量孩子習作的唯一標準，那么勢必會約束孩子的言行，不利于思維的發展，長此以往，學生逐漸喪失了對寫作的興趣。例如，在一次春游活動結束后，我布置孩子們說一件感受最深的事。有的學生說在集合地點發生的事；有的是午飯時間大家互換事物的事情；有的描述活動的內容。雖然五花八門，但都表達了自己內心最渴望表達的東西的真情實感的東西；也有個別同學說得很不盡人意，表達了自己厭倦春游的情感。對孩子表達出來的負面情緒，我沒有批評指責，而是對他的想法表示了理解和肯定。因為每個孩子都是獨立的個體，他們的想法同樣值得尊重。耐心的傾聽是最好的對孩子尊重的表達方式。有同感的寫下你的共鳴，有歧義的寫下你的見解，有同情的寫下你的安慰，沒有感覺的最好什么也不寫，留給孩子自己去思考、體會。我想這才是真正的傾聽。

三、拓寬視野，在觀察中汲取養分

作文教學要培養學生“留心周圍事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象真是、具體地寫出來。”如何拓寬學生傾訴的內容，觀察也是重要手段之一。在作文中我們既允許學生傾訴，發牢騷，但同時也要注意引導學生以積極健康的心態來面對生活中的一切，避免學生長期沉浸在低落或其他不健康的情緒中。那就需要我們引領他們走進生活，學會觀察、發現興趣的培養，可以借助于學生身邊的生活，選擇新奇的，有趣的觀察對象，引導學生自覺觀察，既增長知識，又提高能力。如春天，我們可以帶學生到野外上作文實地觀察課，讓學生在美好的大自然中，觀察景物、人物、動物、植物等作為習作素材；利用課余時間，讓學生每人動手做一項有趣的小實驗，然后把觀察到的實驗情況記下來；讓學生去農貿市場買東西，觀察商家的動作，語言，揣摩內心的想法；或者把自己當時的心情、想法等過程記下；還可以組織學生通過觀察小動物的外貌、動作、習性等寫一篇小短文，表到處對小動物的喜愛之情。這些都觀察作業大大地激發了學生們的興趣，培養了學生的觀察能力。對學生來說，認識世界的主要途徑是觀察。只有認真細致地觀察，才能對事物有全面細致的了解，寫出來的文章才會真實感人。

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。要提高學生的寫作能力與寫作技巧就必須著眼于培養學生的寫作興趣，只有學生的寫作興趣被激發起來，他們才會全身心地投入到寫作中來，才會憑借自己想象的翅膀，把在現實生活中看到的一切，通過思考，進行有意選擇，寫出精彩文章。