提高中職地理教學(xué)有效性的對(duì)策

陶小蘭

摘要：中職學(xué)校是主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的高等學(xué)校，對(duì)學(xué)生們能力的要求比較高，那么在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本教育的時(shí)候，就要通過(guò)一定的手段，進(jìn)行方式方法的創(chuàng)新，為提高中職教育的水平，積極開(kāi)辟新思路。本文著重從中職地理的教學(xué)方法出發(fā)，分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，對(duì)中職地理教學(xué)提出可行性建議，為中職教學(xué)的能力提高奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職地理；教學(xué)方式；有效性；對(duì)策研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7

中等職業(yè)教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都會(huì)或多或少出現(xiàn)一些問(wèn)題，他們的文化基礎(chǔ)比較薄弱，沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)意識(shí)和觀念，在對(duì)新事物認(rèn)識(shí)的時(shí)候缺乏足夠的理解能力。在中職地理教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何實(shí)施教學(xué)方法，確保學(xué)生的積極有效參與學(xué)習(xí)就是擺在中等職業(yè)教育學(xué)校的一個(gè)重大難題。從當(dāng)前的形勢(shì)來(lái)看，教學(xué)方式的改革要順應(yīng)歷史的發(fā)展，積極創(chuàng)新新思路，就能在一定程度上改善中職教育教學(xué)中國(guó)出現(xiàn)的問(wèn)題。

1教學(xué)方式方法有效性的理解

在當(dāng)今的教育體系不斷創(chuàng)新性改革的過(guò)程中，教師的教學(xué)方法越來(lái)越受到廣泛關(guān)注，到底能不能真的適應(yīng)于時(shí)代的發(fā)展，是否真的能夠抵擋的學(xué)生對(duì)于教育新的方式的訴求，這樣的一個(gè)問(wèn)題就是值得每一個(gè)中職教育管理者和實(shí)施者的關(guān)注，對(duì)于教學(xué)方式上邊，突破傳統(tǒng)的理念，進(jìn)行創(chuàng)新的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的掌握文化知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要發(fā)揮主力軍你的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)做好解決對(duì)策。教學(xué)的目的主要是讓學(xué)生能顧在獲得知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)的基本技能，對(duì)學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)有著好的指導(dǎo)作用。所謂教學(xué)的有效性，就是發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，在實(shí)際教學(xué)中注意方式方法 的更新，用一種新的思維來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，對(duì)待不同的學(xué)生要采取方法得當(dāng)，簡(jiǎn)單易學(xué)的思路，不能讓學(xué)生死學(xué)，讓學(xué)生能夠在老師的教學(xué)方法中體會(huì)到知識(shí)的重要性。教師要想保證教學(xué)方法能夠體現(xiàn)其真正的作用，發(fā)揮其實(shí)際的影響，就要注意運(yùn)用合適的有效教學(xué)方法，不能按部就班，無(wú)計(jì)劃的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣沒(méi)有目的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生必定會(huì)造成很大的影響，阻礙了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)行為，在這一個(gè)方面，教師就要運(yùn)用合理的方法，對(duì)管理學(xué)生的方法進(jìn)行努力的創(chuàng)新性提高，從國(guó)家制定的教育方針和課程計(jì)劃出發(fā)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和情況，對(duì)學(xué)生們采用最佳的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生都能在課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求上全部達(dá)標(biāo)，同時(shí)，對(duì)待不同的情況發(fā)生，教師要結(jié)合具體內(nèi)容，對(duì)實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

2實(shí)現(xiàn)中職地理教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

2.1注意方式方法的正確性

在中職地理教學(xué)過(guò)程中，由于面對(duì)的是中等職業(yè)教育的學(xué)生，他們?cè)疚幕A(chǔ)就比較薄弱，所以教師在中職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要注意方式方法的正確性，不能將中職地理教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)高度估計(jì)的過(guò)高，最后達(dá)不到教學(xué)的真正目標(biāo)。好的方式方法對(duì)于學(xué)生能力的提高有很大提高，在認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的過(guò)程中，方式方法作為行動(dòng)上的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展都有很大的作用。在新教育改革的大背景下，教師的教學(xué)方式就是學(xué)生的指路明燈，對(duì)于學(xué)生的人生導(dǎo)向有著很強(qiáng)的指引性作用。只有正確的只有正確的學(xué)習(xí)方法，才能進(jìn)行學(xué)生的基本能力的提高，注重教師的教學(xué)方式的靈活性，對(duì)課堂效率以及能力的提升有很大幫助，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的階段就是要注意這個(gè)問(wèn)題。

2.2避免形式化、單一的教學(xué)模式

為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在對(duì)待課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)自身的積極性，為了學(xué)生能夠主動(dòng)接受新知識(shí)，做出自己的努力。在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就是課堂的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中避免出現(xiàn)形式、單一性的現(xiàn)象，例如老師字課堂上講課，一味的進(jìn)行自己的講解，沒(méi)有和學(xué)生形成良好的互動(dòng)，在其他方面，造成了學(xué)生和老師的斷層，課堂缺乏活力，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生枯燥的情緒，甚至開(kāi)始逐漸厭學(xué)的想法，這種情況是中職教育的教學(xué)過(guò)程中一定要避免的情況，所以教師在這一個(gè)環(huán)節(jié)要著重把握。

2.3減少學(xué)生在學(xué)習(xí)上獨(dú)立的思維方式

在中職教育的過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)散性思維尤其需要重視，在學(xué)生對(duì)課堂的基本把握的同時(shí)，要有一定的積極性體現(xiàn)，在課堂的有效時(shí)間里發(fā)揮自己的最大學(xué)習(xí)熱情。在教師的引導(dǎo)下，避免出現(xiàn)不按照實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)的方法，在學(xué)習(xí)方法上，采用多種方式進(jìn)行有效提高，例如讓學(xué)生們分組討論本節(jié)課的重點(diǎn)之處或者就本節(jié)課提出自己的見(jiàn)解等，引導(dǎo)學(xué)生采用新的方法進(jìn)行教學(xué)。在自主完成學(xué)習(xí)的工作任務(wù)的同時(shí)，要結(jié)合本次學(xué)習(xí)過(guò)程和其他的小組成員進(jìn)行討論，合作學(xué)習(xí)或者探究式學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于學(xué)生基本能力的提高就能發(fā)揮較大作用。對(duì)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，在一定程度上有助于提升學(xué)生的判斷能力，對(duì)于學(xué)生在思維上的提高有很大好處。在中職教育培養(yǎng)過(guò)程中，就要避免出現(xiàn)學(xué)生單一的，孤立的處理問(wèn)題的能力，只有在中職教師隊(duì)伍中表現(xiàn)多樣的教學(xué)方法，學(xué)生才能真正把握學(xué)習(xí)新思路。

3提高中知地理教學(xué)教育的對(duì)策

3.1積極開(kāi)展實(shí)際教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生理解能力

中職地理教學(xué)對(duì)于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)提高技能的基本能力，在基礎(chǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的理解能力是提高基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的必要能力，在學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，要積極的開(kāi)拓新思路，比如建立健全教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用方法，運(yùn)用自身的學(xué)習(xí)技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生理解能力的積極性，對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容，要做到及時(shí)更新，對(duì)其他可行的方案進(jìn)行積極的借鑒，從而對(duì)中職地理教學(xué)有新的認(rèn)識(shí)，在了解教學(xué)方法的方面上，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行積極的改善教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際理解能力、判斷能力都有很大提高，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就能充分運(yùn)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行一些課外實(shí)際的培養(yǎng)。教師就是在這個(gè)環(huán)節(jié)上要注意結(jié)合學(xué)生的具體能力，進(jìn)行一些素質(zhì)性培養(yǎng)，為高職高專學(xué)校培養(yǎng)出合格的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的接班人。由于在中職學(xué)校中，學(xué)生的基本知識(shí)素養(yǎng)參差不齊，所以在結(jié)合實(shí)際的階段，教師就要充分了解學(xué)生的基本能力，因材施教的處理學(xué)生在中職地理教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，作為老師，就要合理科學(xué)的分析出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正問(wèn)題所在，并且提出可行性建議。

3.2聯(lián)系學(xué)生的基本能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職職業(yè)技術(shù)教育的教育體系中，對(duì)于知識(shí)的把握尤為需重視，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在走入工作崗位以后都是社會(huì)的重要組成部分，對(duì)于社會(huì)能力的提升也尤為重要。由于每個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力和真實(shí)訴求都或多或少有些許差異，每個(gè)人在發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處的時(shí)候，都會(huì)有不同程度的表現(xiàn)形式，在經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，都會(huì)形成自己觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。我們就需要對(duì)需要學(xué)習(xí)的基本知識(shí)進(jìn)行一定的了解。教師在這個(gè)方面，就是充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生在發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的時(shí)期進(jìn)行有條件的能力培養(yǎng)。讓學(xué)生們充分利用他們所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，巧妙的結(jié)合實(shí)際教學(xué)，運(yùn)用合適的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的提高，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里充分吸收新的知識(shí)。在中職地理教學(xué)過(guò)程中，教師也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谡n堂上積極的進(jìn)行發(fā)言，對(duì)自己的故鄉(xiāng)一些地理知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的講解，這樣在課堂中，就會(huì)體現(xiàn)出學(xué)生的積極性，在學(xué)生的能力培養(yǎng)過(guò)程中能夠提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而有對(duì)中職地理教學(xué)有真實(shí)的訴求，為下一步的地理知識(shí)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的全面發(fā)展，對(duì)知識(shí)的把握也有更深刻的認(rèn)知。

3.3開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)待學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要努力的額將課本知識(shí)與實(shí)際認(rèn)識(shí)相結(jié)合，提通過(guò)一定的實(shí)踐調(diào)查和研究，提高對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知度，這樣對(duì)于中職地理教學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。教師在選擇社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，要積極的與學(xué)生的實(shí)際能力相結(jié)合，充分結(jié)合學(xué)生的喜好程度，開(kāi)展教學(xué)的活動(dòng)，努力提升學(xué)生的地理知識(shí)素養(yǎng)。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到的課堂教學(xué)過(guò)程中，都會(huì)有很大的問(wèn)題出現(xiàn)，正是由于這樣一種培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的課外教學(xué)任務(wù)的出現(xiàn)，改變的這個(gè)局面，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力不再局限于課本教學(xué)，而是更多 的結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行多方面的實(shí)際提高。通過(guò)實(shí)際教學(xué)能力的提高，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)，在中職地理教學(xué)的管理上也充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正的融入自然，更直觀的表現(xiàn)出新的想法。

4總結(jié)

總而言之，在中職地理教學(xué)的過(guò)程中，需要老師的不斷創(chuàng)新課堂教育，提高學(xué)生的額實(shí)踐能力，讓學(xué)生積極的參加實(shí)踐活動(dòng)，更直觀的讓學(xué)生喜歡上地理這門(mén)課程，在接觸大自然的同時(shí)，讓學(xué)生有了足夠清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，就是積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓自身的能力在不斷摸索的過(guò)程中有了很大提升，結(jié)合自己的興趣愛(ài)好和實(shí)際能力，積極的參加老師安排的活動(dòng)，這樣就能提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力，增加學(xué)生對(duì)中職地理教學(xué)的興趣，從而提高地理教學(xué)的有效性。

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