閱讀在小學語文教學中的重要性

饒建興

G623.2

近年來對小學語文教學的關注越來越多，其中對閱讀教學的關注尤其多。因為閱讀教學是小學語文教學的中心環節，培養閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質量的關鍵，本人結合教學實踐，就小學語文閱讀教學的重要性進行了幾點總結。

中國一、重視對學生閱讀能力的鍛煉

閱讀有著很多的意義，它不僅可以幫助一個學生建立起語感，還可以幫助一個學生鍛煉自己的表達能力。我們打開教材會發現很多課文背后都要求同學們去閱讀，那么閱讀的意義在哪里呢，我們為什么要閱讀呢？很多人認為閱讀不能夠給我們帶來什么，尤其是不能夠明顯提高我們的成績，所以很多人都對教材的要求視而不見。其實，他們是非常錯誤的，他們誤解了教材的要求。閱讀本身并不是以為了提高學生成績作為唯一目的的，而是在潛移默化中提高學生的能力，這是一個不爭的事實。我們先從閱讀對同學們的成績影響方面入手。首先，閱讀會讓學生們對語言中的很多詞匯產生敏感，時間長了就會有語感。語文同英語一樣，語感是非常重要的。很多形容詞或者是成語，一個人可能不理解其真正的含義，但是在看多了之后，你就會發現它會在哪些地方需要。所以，我們在寫作文的時候或者是想表達一個意思的時候，很容易就把這個詞說出來，這就是語感。很多時候，我們對于一些句子的結構都不了解，但是我們會隨口說出來，隨筆寫出來，但是這樣的句子往往還都是正確的，這就是閱讀的功勞。在很多時候我們通過閱讀都無意間把一些內容記憶在腦子里，當我們用的時候，在潛意識里就知道應該怎么用。但是具體如何使用，我們可能真的想不到，但是用出來發現它就是對的。所以，閱讀是培養一個人語感最重要的方法之一。另一方面，閱讀可以鍛煉一個人的表達能力。表達能力是一個人給別人的第一印象。如果我們的表達能力強，那么就很容易被別人記住，如果我們的表達能力差，那么就不敢在公共場合來表達自己的意見。我記得有一位非常優秀的老教師，他的表達能力是非常強的。在每次會議中，他總是能夠表現的非常好。他的表達能力非常強，而且他還可以幫助別人清楚地表達想表達的內容。后來通過溝通才知道，這位老教師雖然有七十歲了，但是始終保持著閱讀的習慣。他每天平均閱讀時間超過了五個小時，幾十年來從未間斷過。這就說明閱讀的重要性，而且好習慣也是很重要的。文網

二、重視朗讀在閱讀教學中的培養

作為一名教師，我們都知道朗讀有助于學生深入理解課文內容。語文教學心理學的研究表明，小學低年級學生閱讀時注意力穩定性大多較差，而大聲朗讀能使他們保持注意力的穩定，有利于對課文內容的思維、理解和記憶。古人所說的“讀書百遍，其義自見”，即說明了這個道理。此外，朗讀可以培養學生的表達能力，包括口頭表達和書面表達兩種。無論哪種表達，都要求做到用詞準確、生動，語句通順、連貫，句式靈活、多樣，內容具體、清楚等。朗讀可以使學生對讀過的文字印象深刻。另外，通過朗讀課文，學生可以積累語言材料，把握各種句式，學到連句成段、連段成篇的方法，將會促進說話、作文能力的提高。

雖說“書讀百遍，其義自見”，但適當地給學生創設意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學生對課文內容的深入了解，有助于學生很好地體會作者的寫作意圖。因此，在講授新課文之前，都要充分準備與之相適應的意境，使學生在各種特定的環境中反復讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。

三、注重培養學生的閱讀思考能力

重視閱讀的重要性。只有對閱讀有了意識才能夠真正做到喜歡上閱讀。現在的很多學生，他們的注意力很少能夠集中到閱讀上。如何讓學生們意識到閱讀的重要性呢？這是值得我們思考的問題。首先，我們給學生們經常設置一些閱讀課程，在課堂上，我們給他們播放一些閱讀的內容。其中，最能激勵學生們閱讀的是讓他們去看一些演講或者是辯論賽，當他們看到選手在競賽時候的精彩表演，他們從內心深處就會受到影響。他們就開始思考為什么人家的水平這么高呢，進而會發出疑問，這個時候老師的角色就顯得非常重要了，老師跟學生們講，為什么老師在給學生們講課的時候不緊張呢？而學生們跟老師交流的時候，或者是在教室里，有的學生為什么不敢說話？究其原因，主要是因為他們的閱讀能力有限，自己所掌握的知識也比較少，所以在講話的時候，他們總是忘了如何表達自己。一個人如果沒有一個好的閱讀習慣，即便是在演講前如何準備，在講臺上還是不夠好的，因為閱讀是一個長期積累的過程。反之，如果我們重視它，那么就可以在應用的時候靈活多變，這就是厚積薄發的道理。對于很多學生，他們過分地關注自己的成績，而忽視了能力的培養，這就是高分低能的重要原因。一個人學習和考試能力再強，如果他不能很好地表達自己，那么他也會在競爭中失敗的。現如今的社會，對人才的需求不僅僅局限于其成績了，而重視在他的實際能力。表達能力就是一個人才應該具備的基本能力之一，它可以很好地表現出一個人的修養和素質。如，我們班有一個學生，他非常喜歡閱讀，所以他的表達能力非常強。有一次在作文中，他說了幾句話和幾個成語。后來我問他，這些句型和詞語我們都沒有學習過，你怎么就知道用在這里，你怎么就知道這是正確的呢？他沒有直接回答我，他說他在哪里看到過，雖然具體的內容忘了，但是這些話他記住了。而且他把原句做了修飾，呈現在我們面前的是他自己獨創的句子。按照句子和語法來分析，他使用的完全正確，而且很符合當時的情景。這一下子讓老師對他刮目相看，現在的很多語文知識對于語文教師而言，也可能是非常困難的。一個人的精力畢竟是有限的，在有限的時間內，學習和掌握更多的知識才是我們應該努力尋找的方向。

閱讀有很多種形式，可以分為有聲和無聲的，我們應該根據教材要求，嚴格執行，把這些應該教給學生們的內容，都貫徹到底。 閱讀能力的培養對小學生的創造力、想象力等都有很大的幫助，對豐富小學生的思維內涵也具有極其重要的作用。小學時期是培養閱讀能力的黃金時期，小學生能在此期間養成獨立、自主的閱讀習慣，將會對其終身有益。因此，在語文閱讀教學活動中，教師要有意識地安排學生進行閱讀，多給學生想象的空間，要從多角度啟發學生進行閱讀等都是很有必要的。