高職護理專業生物化學教學改革與實踐

黃姍+孔麗娜+付紹農

摘 要 生物化學是高職護理專業的一門重要的專業基礎課程，學生學習本門課程能為其后續護理專業課程打下堅實的基礎，為培養適合護理崗位需求的高素質技術技能型人才，本課程從教學設計、教學內容、教學方法及手段、考核方式等方面進行了改革與探索，收到了良好的效果。

關鍵詞：高職護理；生物化學；教學改革

【中圖分類號】G712；R47-4

高職護理專業主要面向各級各類醫療衛生機構，堅持立德樹人，培養擁護黨的基本路線，掌握護理崗位必備的基礎理論和專業知識，具有較強的護理操作能力、良好的人際溝通能力和對病人實施整體護理的能力，具有良好職業道德和職業生涯發展基礎，在醫療衛生服務第一線能從事臨床護理、社區護理等工作的德、智、體、美等方面全面發展的高素質技術技能型人才[1]。

通過調研高職護理專業就業崗位知識、技能和素質要求，經同行和專家的分析討論，對我校高職護理專業的生物化學課程標準進行了修訂，并依據高職教育的理念，對該課程的教學設計、教學內容、教學方法及手段、考核方式進行了改革與探索，以全面提升學生的職業素質和職業能力[2]。

生物化學是護理專業的專業基礎課程，本課程的教學目標使學生掌握生物化學的基礎理論和基本知識及醫用生化中相關物質的代謝過程及產物，了解學科領域的新成果和發展動態，為學習后續護理專業課程打下堅實的基礎[3]。通過本課程的學習，使學生會運用生化基礎理論知識在分子水平上探討病因和發病機制，培養其職業道德和為人類健康服務的奉獻精神，為達成這一目標，我們對生物化學的教學進行如下的改革。

1優化與重組教學內容

根據高職護理專業人才培養目標，結合護士執業資格考試及護理專業崗位群技能要求，確定本課程的教學內容，教學內容突出為護理工作崗位服務的特性，刪除與其他學科交叉及理論性較強的章節，增加了護理崗位必備的知識和技能，將課程內容進行模塊化設計，根據每個模塊對應的崗位任務、執考點及制定課程內容的知識、能力和素質目標，使教學內容與崗位需求緊密結合。

高職護理專業職業核心能力為能夠以護理對象為中心，運用護理程序實施整體護理，為此在生物化學教學中我們增加了實踐教學比例，通過實踐教學讓學生學會應用生化技術來進行分離提取、活性測定、含量測定及生化分析，使他們的實踐操作技能得到切實加強，為其后續護理操作能力的形成奠定良好的基礎。

2教學設計

本課程的設計以促進就業為導向，以能力為本位，遵循高職護理專業的人才培養方案和培養目標，依據護士崗位需求和護士職業標準，以培養學生的職業能力為根本目的來進行，設計思路為基于職業分析進行體系構建，基于工作過程進行課程開發，基于任務驅動進行教學設計，基于學生主體進行課程實施，基于實踐技能進行課程考核，整個教學過程圍繞突出學生的主體地位為中心而進行[5]。

3 教學方法與手段

本課程以“必需、 夠用、 實用” 為度，以學生為主體，以教師為主導，采用以臨床護理工作任務為導向的“理實一體化”的教學模式，將真實工作任務轉化為學習性工作任務，開發出教學情境，在實際教學中，根據不同的教學目標、任務和內容等靈活選擇不同的教學方法及手段，如采用案例教學法，講解接近臨床的部分（肝的生化、血液生化、電解質代謝與酸堿平衡），采用探究式教學法，講解接近實際生活的部分（糖代謝、脂類代謝、嘌呤代謝），借助對媒體動畫，講解抽象難懂的部分，如此有力保證教學的有效實施，全面提升了生物化學的教學質量 。

4 考核方式評價

本課程的考核評價方式，依據高職護理專業人才培養方案進行設置，充分體現職業教育注重綜合職業能力和可持續發展能力培養的教育理念，包括形成性考核評價和終結性考核評價，形成性評價分為實踐考核（30%）和平時表現（20%）兩部分，終結性評價占總評價的50%，該考核評價方式，過程重于結果，是一個開放式評價標準，能準確反映學生對教學內容掌握程度及情感態度，考核評價真正面向素質、技能、知識"三位一體"，這種改進對學生的發展，教師教學方法的改進都起著積極的推動作用[6]。

綜上所述，在高職護理專業生物化學課程教學中，我們結合教學實際，依據高職教育的理念，從教學設計、教學內容、教學方法及手段、考核方式等方面進行了改革與探索，達到了提高學生的職業技能，為護理實踐服務的目的。

參考文獻：

[1] 任 敏，曾 紅 探究式教學改善生物化學教學效果的研究[J].安徽農業科學，2015， 43（13）：378-379.

[2] 王平 高職護理專業醫學基礎課課程改革的思考[J].科技創新與應用，2013，10：252.

[3] 陸 璐，柯世懷，洪素麗 淺談高職高專護理專業生物化學課程標準的制定[J].衛生職業教育，2013，13（31）：89-90.

[4]楊勝平 高職護理專業生物化學課程體系改革對比研究[J].銅仁職業技術學院學報（自然科學版），2014，02（12）：57-60

[5]王曉靜，劉雪琴 高職護理專業生物化學課程的教學設計探討[J].濟源職業技術學院學報，2014，01（13）：99-101

[6]李京東， 肖素榮， 王 洋， 趙升鵬 以突出專長培養為主對課程進行設計開發的探索與啟示—以“食品營養與衛生” 課程為例[J].濰坊工程職業學院學報，2015，01（28）：99-101.

作者簡介：

黃姍（1987-）女，助教。研究方向：生物化學與分子生物學