新課改下小學語文課堂教學設計實踐與反思

摘要：在小學教育教學過程中語文教學是其重要的組成部分，在小學語文教學過程中也在不斷應用新的教學理念。但是在當前的小學語文教學中還存在一定的問題，通過教學反思可以在一定程度上提升其教學效率。本文先闡述了小學語文課堂教學現狀，接著提出了小學語文教學反思的應用，以便更好的取得較好的教育教學效果。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；反思

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小學語文教學對學生的成長具有重要的作用，通過小學語文的學習能夠在一定程度上提升學生的語文素養，為學生未來的發展奠定相應的基礎。隨著新課程教育教學理念在小學語文教學過程中的應用，在小學語文教學中也經歷了不斷的變革，其中教學反思在小學語文課堂教學中的應用能夠更好的提升其教學效率。

一、小學語文課堂教學現狀

（一）課堂教學過于熱鬧

隨著新課程教育教學理念的提出，在教育教學中不斷應用著新的形式進行教學。但是在教學過程中由于采用多種多樣的教學方式導致教學過程顯得有些眼花繚亂。這種方世玉在教育教學中的應用能夠在一定程度上活躍其氣氛，但是通過這樣的教學方式并不能取得較為理想的教學效果。這種課堂教學方式的教學感覺是比較浮，有的教師在教學過程中會采用游戲、表演的方式，有的教師比較喜歡唱歌、跳舞的方式等。這樣的教學課堂不能夠很好的體現出語文文字教學的魅力，只是在形式上過于追求多樣化，使得教學過程整體上看起來比較熱鬧，但是很多活動的開展都跟教學知識無關，也就不能取得較為理想的教學效果。

（二）講授法的摒棄

隨著新課程教育教學理念的提出，自主、合作的教學方法不斷的應用到教育教學中，在小學語文教學過程中已經將講授法完全摒棄。在教學過程中利用課件的形式講解相關的知識，然后讓學生再進行相應的學習。如果學生在學習過程中不能夠很好的回答相關問題。教師就讓學生采用小組合作的形式進行學習，這樣的教學方式不能夠很好的迎合新課改的要求，也就不能取得較為理想的教學效果。

（三）相對比較忽略傾聽

在教育教學過程中教師一般注重對學生傾聽能力的培養，但是在實際的教育教學過程中學生的傾聽能力往往只是一種擺設，在教學過程中教師一般是按照已有的教學設計進行教學，但是相對忽略了學生對知識的回答，不能夠對學生問題的回答給予一定的評價。其實如果能夠認真分析學生對問題的回答就可以發現學生回答問題具有一定的層次性，并且是多角度，但是在教學過程中教師缺乏對學生問題的評價，不僅僅是在知識點強缺乏相應的評價，不能夠隊學生進行情感方面的引導，學生在學習過程中不能很好的理解所學習的知識，也就不能取得較好的學習效果。

二、小學語文課堂教學反思

（一）進行創新型教學

在小學語文教育教學過程中經歷了不斷的變革但是經過再多的變革都是為了更好得提升學生得語文素養。新課程教育教學理念的提出，在語文教學中要求工具性和人文性的統一，要能夠促進學生的全面發展。這是在小學語文教學理念最為基本的特征，即使在小學語文中經歷改革，語文教學的基本特征是改變不了得，如果再改革中失去了小學語文教學最為基本的特征，也就不能取得理想的教學效果。小學語文的教學作用就是讓學生能夠在有限的時間內使得各方面的素質有所提升，這就需要在小學語文教學過程中采用創新的方式進行教育教學。

（二）培養良好的習慣

在小學語文教育教學過程中就是要能夠培養學生的學習習慣，在教學過程中創設一定的教學情境，讓學生在情境中進行文字的學習，在對文字的享受過程中將學習的內容內化到自身的知識結構中。在教學過程中也不能一味的摒棄傳統的講授方法，講授教學方法本身也是一種比較好的教學方法，通過講授的教學方法，能夠生動形象的將知識傳授給學生，以此取得較好的教育教學效果。

（三）養成傾聽的習慣

在小學語文教育教學過程中要指導學生認真傾聽別的同學對問題的回答，要能夠從別的同學的回答中欣賞別人的精彩之處，要能夠知道別的同學在回答問題中的閃光點。要讓學生養成傾聽的習慣，要具有持之以恒的精神。教師在教育教學中的作用就是給予學生進行一定的引導，對學生在學習過程中的問題給予一定的指導。

（四）讓學生在學習過程中體驗到學習的快樂

在小學語文教育教學過程中要能夠貫徹學生為本的教學理念，這是新課程教育理念的提出在教育教學中的實施。教師在小學語文教育教學過程中要能夠采用多樣化的教學方式，讓學生在學習過程中體會到學習的快樂，從而更好的掌握所學習的知識，更好的完成教學目標。此外，在教育教學中教師可以將講解的方法和學生的肢體語言結合起來，給學生表現的機會，激發學生在學習過程中的學習興趣，并能夠結合學生在生活中的實例，讓學生感覺語文學習并不是那么枯燥。

（五）注重學生的主體學習

在學習過程中學生才是自己學習的主人，教師只是學生在學習中的引導者，在教學過程中教師要能夠意識到角色之間的轉變。在小學語文教學過程中，教師要為學生創設相應的機會，讓學生以更多的熱情投入到學習過程中，給學生提供自我表現的機會。還要讓學生注重語言表達方面的訓練。要能夠結合學生的一些特點，結合課文教學內容，通過表演的方式等進行理解相應的知識，使得學生真正成為自己的學習主體。

三、結語

在當前的小學語文教育教學過程中教學設計的應用還存在一定的問題：課堂教學過于熱鬧、講授法的摒棄、相對比較忽略傾聽等，為此，在教學過程中要注重教學反思的應用，要能夠進行創新型教學、培養良好的習慣、養成傾聽的習慣讓學生在學習過程中體驗到學習的快樂、注重學生的主體學習等。在實際的教育教學中還要不斷探索教學反思的應用，以便更好的提升小學語文的教學效果。

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作者簡介：

李作祥男生于1973年10月，甘肅天祝，小學高級教師，心理健康教育專業本科，致力于小學課堂教學研究和小學生心理健康問題研究，郵編733203