大學生創新創業計劃與實施

李國輝　楊阿濱　葛茂奎　許春蕾

[摘 要] 高校教育活動過程中，學生通過課程學習學會了專業知識，培養了能力和素質。在現代化教學水平和思想的影響下，高校教學目標要求進一步提升，對于學生創新能力培養更加重視。本文對于大學生創新創業計劃在高校教育中如何開展實施進行了分析，提出了需要注意的問題和解決方法。

[關鍵詞] 高校；大學生；創新創業計劃；實施

[中圖分類號]G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 04-0031-03

如今創新創業計劃如何在高校教學中合理開展受到了教育人士廣泛的關注，通過該項目實施能夠提高學生的創新能力，培養創業精神，提升綜合素質，幫助學生樹立正確的思想觀念，促進我國高校教育水平的再次提升。

大學生創新創業計劃是我國教育相關部門針對高校本科學生建立的一種專項化的項目，其也是“高校本科教學質量改革”工作中的重點規劃內容之一。推行該項目的意義是更好地為大學生日后的創新創業工作構建良好的契機，該項目計劃具體包含三個層次的訓練內容，分別是國家級別、省級層度、校級層次。大學生創新創業計劃內容依據以興趣作為驅動力、實現學生的自我實踐、重視創作環節內容和過程、突出實戰性的多面化原則，深化實踐性、探索性、協作性、自主性等性質，為社會的發展進步培養出綜合水平素質高，專業能力強的真正人才。

大學生創新創業計劃項目的實施是作為社會發展成為知識性經濟時代下的產物，它的最終目的是要培養高校畢業生的積極向上的心態和創業和創新的能力。該創新項目規劃的具體內容包括創新訓練環節、創業訓練項目、創業實踐環節。實施高校大學生創新創業項目計劃的重點關注是積極支持不同的高校在努力進行科研回歸工作的條件下，經過對于課題和問題的深入研究分析活動幫助實現學生自我創新思維能力的構建和創新能力的培養。經過項目計劃的深入實施，在總結過去的經驗基礎上逐步發掘出符合現代社會進步需要的人才培養模式，保證學生在高校學習中的主導型地位，根據學生在學校的實際狀況需求逐步地調整教學模式和教學理念，最終實現高校教學的真正意義。

一 大學生創新創業計劃項目實施的必要性

大學生創新創業計劃項目的實施意味著大學本科教育工作實施中必須顛覆過去的理念，將原有的教學理念實施徹底地改革，擺脫傳統制式教育的束縛，提升高等教學工作的應變性，保證教學事業的發展符合時代發展的前提。國內經濟體質的轉變和改革，我國的發展要求我們不斷推進和發揮新時期需求的創業精神能力，該項計劃的實施推廣對于現實發展進步具有非常重要的意義。

如今社會就業壓力持續升高，就業已經是社會發展過程中必須重視和解決的問題，實行大學生創新創業計劃某種程度上緩解了就業壓力問題。我國接受高等教育教學人數不斷增加，市場經濟發展大環境下能夠提供的工作數量有限，社會就業壓力持續升高，然而就業人員持續增加，大學生數量的增長大于社會實際的人才需求量，導致大學生在畢業后找到符合自己專業的工作成為一件困難的事情。

推廣實施大學生創新創業項目將成為高等院校日后進行轉型改革中必須經歷的階段。對近幾年高等院校畢業生和職業技術學校畢業生人數的統計分析發現，職業技術學生畢業人數逐漸減少，高等院校人數持續增加，社會就業問題呈現了一種失衡狀態，參與到同一崗位競爭中的人數竟然達到數百人，部分專業性強的崗位無人勝任，很多高校畢業生畢業意味著找不到工作，大學教學失去了應有的意義，對于社會的發展已經形成了一定的制約。未來高校畢業生必須改變這種狀態，高校教育實行轉型和更新，依據社會發展的實際需求標準，構建素質教育，從源頭上解決如今的錯誤意識觀念，深化學生的創新能力和創新思維，擺脫固有的教學模式，配合當下先進技術和理念發展創新成果，通過高等教育實現培養技能專業知識高和職業素質好的畢業生。

針對高等教育院校方面分析，實行創新創業計劃可以提升學校自身的綜合競爭實力。該項訓練技術針對我國所有的高校學生展開，具有涉及范圍廣泛、參與層次高的特點，高校內部的學員通過這種方式發揮自己的能力和水平，展示出創新能力，必然為學校的發展貢獻自己的力量。此外，該項目的應用和進展過程將推動學校對于相關基地加大資金投入數量，深化改革和完善學校內部的硬件條件，為學校的人才培養工作奠定良好的基礎；該項目推進了高校的教學工作模式從精英化教學到大眾化教學的轉折，真正實現高校教育改革工作的落實和實施。

二 大學生創新創業項目實施中存在的問題

1 項目成立工作中的思想意識問題

大學生創新創業項目的合理展開須通過一定的宣傳和實際的指導工作，如果宣傳的力度達不到實際的要求，學生主體性對于該項任務的實行目標和應用認識不夠徹底，不能領悟和體會到該項目的意義和作用。當下很多高校學生不能意識到這種教學項目可以快速提升自己的思維能力和水平，導致參與的熱情不高；很多同學在大學教育中整體處于非常散漫的狀態，擺脫了緊張激烈的高中生活后，認為大學教育就是松散的狀態，片面性的錯誤認識對自己產生非常不利的影響；參與過程中錯誤思想導致整體效果非常低，淡薄的思想意識對于該項目的發展產生了阻礙作用。

2 高校內部的實施環境不夠完善

如果想要大學創新創業項目計劃有序開展，必須依靠兩方面的支持作用，首先是人力，其次是物力。所謂人力支持具體是指學校內部由專業教育人士和教師隊伍組建而成的可以直接加入到項目研究工作中的小組提供支持。項目推廣運行過程中專業化人士的帶領和指導是非常重要的，在大環境基礎上為學生提供合理的整體方向結構，控制學生在宏觀大區間內展開理論的構建和思維的發散，提高自我的思維水平，提供科學依據。國內的創新創業計劃在高校并沒有得到廣泛的普及應用，學校內部也沒有專業性的技術指導人員，人力資源方面不能夠提供良好的支持作用。物力資源的匱乏也是重要的問題之一，學校和國家等教育機構可以提供的專項資金數量有限，該計劃的實施主要依靠學生自身進行籌劃，學生自身沒有經濟來源也不能進行持續性的資金投入，社會經驗少不能夠找到贊助商，因此該項目推廣中資金問題是關鍵環節之一。

3 項目組織環節過于簡單

通過已經實行訓練項目學校的調查研究發現，很多的大學生創新創業活動項目被規劃到學生的自由互動當中，部分的高校甚至將該任務劃分到社團活動的行列當中，在進行項目計劃中缺乏科學合理的規劃以及嚴密的組織水平。該項目實施沒有受到應有的重視和關注，各級參與人員的熱情度不高，沒有抱著專業嚴謹的科學態度進行項目運行，導致在進行選題工作中過于簡單，考慮不足，很多項目在半途中被放棄；由于在實行過程中沒有嚴密的計劃，具體的規章細則也沒有制定，領導者和實施者態度都非常散漫，整個項目小組處于混亂的狀態，指導人員的意見缺乏高度和科學實施性，管理工作過于表面化，總體運行混亂，這也是整個項目缺乏科學嚴謹性的重要原因。

4 項目運行中執行力度缺乏

高校內部的創新創業計劃運行中執行力度缺乏；此外高校其他的項目和活動在運行中紛紛出現該種問題。造成這種執行問題的原因來自多方面。首先是高校內部的項目活動開展過分的重視理論方面，在項目開始的時候關注度較高，投入相對比較大，可是后續運行階段沒能提供支持和關注，造成執行力度過于低，往往不能夠獲得預期的計劃效果，造成項目實施失去原有宗旨和意義。此外項目運行沒有科學的進行研究調查工作。高校在運行項目的時候必須在確定課題之前進行合理的調查和研究，確認具體的框架和結構，然而實施環節中卻缺乏后續了解和數據處理分析，部分項目甚至中期審查工作都忽略不計，造成項目的負責人心理關注重視層度不夠，全體參與人員態度更加松懈，最后糊弄過關。

5 管理方式落后

很多高校內部的管理人員對于大學生創業創新項目的運行管理仍舊是過去的紙質文件管理手段，普遍采用臨時性的單一管理法，沒有合理的進行信息維護和利用，保管工作僅僅是將文件存儲和保存，沒有深刻挖掘出文件信息包含的重要意義，導致文件管理工作失去應有的效果。由于該項目參與的工作人員和學生比較多，隨著時間不斷的發生變動，材料上交比較復雜，所以該部門的工作人員如何利用現代化的網絡技術實行文件材料的管理具有重要意義。學校構建起數據庫網絡信息管理系統，不僅可以快速便捷地進行信息存儲，提高部門的工作效果，更讓這些存儲文件為后期的研究提供指導和信息。

三 實施大學生創新創業計劃的辦法

1 提高大學生的創新創業意識水平

大學生作為該項目計劃的重要參與者，主體意識水平的提升，對于創新創業計劃認識的端正，可以大幅度改善當下的不良狀態。高校應該在項目進行的前期努力進行宣傳，讓高校學生充分認識到自己參與到該項目中可以培養自己的創新思維、綜合能力，通過實踐增加自己的知識，提升水平，是對于自身發展具有意義的項目，而不是為了獲得榮譽以及完成學校規定的任務內容。讓參與者主體意識到該項目運行的意義和內涵實質，在此基礎上主動參與到項目運行中，在實施中發揮自己的特長，找到自己的方向，真正做到自我價值和集體目標的統一。同時培養學生刻苦努力，堅持不懈的精神。對于出現的不良心態問題及時發現，導師及時調整指導，這樣才可以讓學生意識到創新創業的意義和價值。

2 努力改善項目實施的條件

大學生創新創業計劃的運行條件仍舊需要依靠國家和學校等相關部門的大力支持。第一，學校應該聘用專業技術高超、理論水平能力強，實踐處理水平高、綜合素質好的教師人員，建立優質化的指導團隊，校內人員不斷完善自我的知識水平，合理安排項目實踐，保障項目運行中有專人進行指導和幫助；第二，學校內部能夠聘請專業的人員來到校內進行演講，用其成功的經歷和方法為項目的運行帶來啟發和支持；第三，學校的相關硬件設施和設備應該齊全，根據大學生創新創業的特點建立具體的實際培訓基地，為學生的使用提供有效的空間和地點，為項目的實施提供可能。

3 完善項目的組織過程

學校必須深刻重視該項目運行環節中的組織過程，加大對于項目組織機構的管理力度，提升學校對于項目運行全過程的監控管理水平。首先，高校學校內部組織建立專業的部門針對大學生的創新創業項目計劃進行專業的管理，針對該內容構建具體的運行規章細則，建立具體的保護政策，為項目的運行提供各項保障；其次，在項目構建的前期積極的運行，讓學生和導師們等參與者認識到該項目不是個人的活動或是簡單的社團參與活動，而是教育部明確開展的對于學校、社會、人才發展有重要作用的科學培養項目，提升全體參與人員的重視度。還要積極鼓勵參與者進行有效合理的溝通交流，盡可能提供各方面的支持，為項目的運行提供良好的外部環境基礎。

4 提高執行和監督審查的力度

大學生創新創業項目的實施過程非常重要，有序的執行過程和嚴謹的處理方式對于研究成果和實踐結論有重要的影響。此外，良好的運行過程方便學生培養能力提高水平，有著不可忽視的作用。在執行過程中不同的階段要有理論依據和實踐證明，通過實際推動項目的進程，針對容易發生的結果進行概率性的預算和總結分析，通過學生和導師之間的合作最大程度發揮應有的效果；研究中能夠按照科學有序的原則進行推進，降低因為誤差以及錯誤造成的偏差性影響；學校加深對于項目全程的監督管理，及時進行項目審查和報告整理，給予學生和師生自由發揮空間的同時保障項目運行的總體大方向，真正能實現項目實施的原有目的。

5 鼓勵項目參與者積極互動

高校學生的專業水平不足，在項目運行過程中可能出現信心不足等心理問題，項目指導老師應該鼓勵學生主動和自己溝通，方便老師隨時掌握項目的運行狀態，對于出現的問題及時處理。當下社會現代的網絡信息技術如此普及，指導老師可以通過網絡方式進行溝通，建立專門的項目小組人員群，參與到同一項目的導師和學生在群里及時的溝通，老師可以通過群向學生及時傳遞相關的文件和資料，學生之間也可以借閱資料，如此方式降低外界環境因素的限制和影響，提升學生們的參與熱情，讓學生不斷成長和進步，在項目運行中感受到自我的價值，實現自我管理。

總而言之，大學生創新創業計劃的實施與發展，充分反映了我國對于高校教育中學生主體創新能力和創新思維的關注，是一項長遠且艱巨的任務，將直接對于社會的發展和進步產生深刻的影響，需要各界教育人士共同努力，實現高校教學的突破。

參考文獻

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