語文教學中的“題外話”

【摘要】如何提高課堂有效性依然是每位教師在教學中要面對和思考的問題。實踐證明，課堂教學中適當地運用"題外話"，確能收到良好效果。 本文將重點探討在語文教學中“題外話”所發揮的重要作用以及如何說好題外話。

【關鍵詞】語文教學 題外話 作用

“題外話”，顧名思義，是指與主題不相關的話語。而本文所指的“題外話”是指語文教學中，在不偏離教學內容、教學目標的原則下，向課外延伸以達到一定教學目標的教學言語。由于語文教學目的和任務的多重性、復雜性，要求語文教師在教學中既要立足于教材，又要廣征博引，開闊思路，使教學內容具有生動性、綜合性、情感性、審美性。

一、語文教學中適當說說“題外話”有著重要的作用

1、“題外話”有助于豐富教學內容，培養學生學習語文的興趣。

語文是文選式的教材，要求學生了解其內容，學習其模式，探索其深度仍然是當前語文教學的主導格式。但是，同一種教學方式的一再重復會使語文教學出現枯燥無味而令學生厭學的情況。不少學生認為不易學，枯燥，多學一堂和少學一堂沒有區別。而在語文教學中適當地說說“題外話”是解決難題的教學策略之一。“題外話”能夠豐富教學內容，吸引學生的注意力，讓學生感覺語文課妙趣橫生。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，從心理學的角度而言，學生對語文課產生了興趣，就會自覺去思考，去探討。一位教師為學生講“對話要含蓄、凝練時”時，不是就論說論，而是引用了電影《流浪者》拉茲與麗達的一段對話：拉茲問：“麗達，你看什么？”麗達答：“我看月亮。你呢？”拉茲說：“我看云彩。”教師總結道：這短短的幾句話寫出了一對熱戀中的年輕人迥然不同的內心世界。心地善良，無憂無慮的麗達天真地認為自己與拉茲的愛情一定會像月亮那樣，有著光明而圓滿的結局；下等人、“流浪漢”拉茲卻清醒地看到了這條愛情道路上烏云密布，危機重重。它巧妙地闡明了其中的道理，用題外之語代替了空洞的就文論文、就事論事的簡單思維邏輯，避免了枯燥和單調，使語文課的內容絢爛多彩，更具感染力。

2、“題外話”有助于引導學生的思維向外延伸，擴充學生的視野。

新課程標準提出并濃墨重彩地強調了語文綜合性學習的問題，明確指出“語文綜合學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的重要途徑，應該積極倡導。”可見，新課標要求在學習內容上體現其他學科與語文學科的綜合。而在教學中適當地說說”題外話”是較好地實現這個目標的手段之一。

3、“題外話”有助于對學生進行德育滲透。

語文是一門語言藝術的學科，語文課堂是德育滲透的主陣地，語文教師是德育的主力軍，所以教師要充分利用這些得天獨厚的條件適時地對學生進行德育滲透。德育滲透不僅可以利用教材豐富的內容和深刻的思想內涵，還可以補充題外之話。許多學生由于生活經驗、社會閱歷的淺薄，對許多問題的認識正誤相雜，是非參半，需要教師作正確的引導。因而，教師要敢于在講授課文內容之余適當地說說有關這方面的“題外話”，尤其是對其中的熱點、焦點問題，進行探討，發表自己的看法。這樣，一來使學生可以及時獲取前沿性的新信息、新思想，對時代生活、人生百態進行全方位、多層次的了解；二來可以引導學生正確看待社會和身邊的人和事，培養他們的思維能力、辨析能力。

二、為發揮“題外話”的作用，教師要不斷完善自己的知識結構

“題外話”的內容大多是涉及課外知識。因而，更重要的是，教師要具備廣博的非專業知識。雖然研究不同學科的教師其知識結構有其側重點，但新型的教師不應是只見樹木不見森林的傳授者，不應是固守一門學科的狹隘專業人士，而應成為具有復合型知識的人才。對于語文教師而言，不僅要有必備的人文、歷史、社會知識，還要有必要的自然科學素養，科學、宗教、藝術、哲學等都在他的視野之內。博專結合，才能讓教師在課堂上妙語連珠，侃侃而談，令學生心悅誠服，拍案叫絕。故此，教師首先要打破陳舊、落后的教育觀念。“題外話”的背后是學識修養、思維能力的廣積厚蓄，這也是“題外話”得以生長的肥沃土地。

三、語文教學中插入“題外話”需要注意的問題：

1、避免漫無目的、離“題”萬里的“講廢話”。

盡管語文課堂可以適當說說“題外話”，“題外話”也可以涉及方方面面的內容，但語文課首先姓“語”，其落腳點在于培養學生良好的聽說讀寫能力，全面提高學生的語文素養，而不是主要學習其他領域的知識。“題外話”如果本末倒置，結果自然是喧賓奪主。在一些人看來，“題外話”就是與主題無關的話，只要教師樂說，學生樂聽，并能活躍課堂氣氛，說多少也沒關系，以至漫無目的的“打野岔”、“講廢話”充斥課堂。事實上，語文教學中的“題外話”是圍繞教學目標展開的，絕不能離“題”萬里。

2、合理調配好題內話與“題外話”所需的時間。

“增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤。”我們做什么事都應該有個度。不及，則缺乏火候，達不到目的；太過，則過猶不及，失之偏頗。語文教學中的“題外話”能夠引趣、激情、解惑，但這不等于說只要說了“題外話”就達到目的，也不是說“題外話”說得越多越好。而且“題外話”畢竟是“題外話”，題內話才是語文課的主流。

“題外話”看似偏離教材、教學內容、教學目標，實際上它是課內向課外的遷移、延伸，更好地為教學目標服務。它如語文課堂上的一朵小花，俏麗，迷人，富有感染力。它的理趣、情感、內涵使學生在學習語文的過程中體會到一種“樂”的境界，一種美的享受。適當地說說“題外話”會使語文課堂絢爛多彩。

【參考文獻】

[1]王雪蘭. 激活語文課堂 展現語文魅力[A].校園文學編輯部寫作教學年會論文集[C]. 2007

[2]王萍.開心課堂，讓師生共享生命之成長[A].校園文學編輯部寫作教學年會論文集[C]. 2007

【作者簡介】姓名：梁喜初， 性別：男，學歷：本科，出生年日：1981.12，籍貫：廣東肇慶，民族：漢 ，職稱：中學語文一級，研究方向：中學語文教學，工作單位：廣東省肇慶市高要區第一中學