人文教學(xué)理念在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用探析

唐弘

摘 要：人文教學(xué)理念的運(yùn)用能夠極大的喚起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，在滿足學(xué)生興趣愛好的前提下，輕松的完成了知識與技能的傳授，進(jìn)而實現(xiàn)多元化的體育教學(xué)模式。初中體育教學(xué)的順利開展，要借助于科學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)理念，進(jìn)行多元化的教育培養(yǎng)，在滿足學(xué)生的體育需求的同時，貫徹了體育教育的根本意義，實現(xiàn)了體育教育質(zhì)量的有效提升。

關(guān)鍵詞：初中體育；人文教學(xué)理念；意義；策略

初中體育教學(xué)不應(yīng)該是對學(xué)生身體鍛煉的單純強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該充分的滿足學(xué)生的身心協(xié)同發(fā)展。作為一項十分普遍的活動，體育能夠在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。那么，對于教育工作者來說，應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方式進(jìn)行初中體育教學(xué)呢？ 本文便重點解析如何在初中體育中更好的應(yīng)用教學(xué)理念。近些年來，隨著素質(zhì)教育的逐漸提倡，我們也逐步認(rèn)識到了人文教學(xué)理念在初中體育教育中的重要作用，人性化教學(xué)理念也逐步的滲入到了初中體育教學(xué)過程中，本文對于初中體育教學(xué)中人性化滲透的研究具有時代意義。

一、人文教學(xué)理念在初中體育教學(xué)中的意義分析

1、人文教學(xué)理念的運(yùn)用是時代發(fā)展變化的需求

新時代賦予了教學(xué)領(lǐng)域新的使命，隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，體育教育也應(yīng)該在新時代的浪潮下，尋求自身的革新與進(jìn)步，當(dāng)前體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該與現(xiàn)代社會綜合性人才的培養(yǎng)目標(biāo)相一致，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。近些年來，我國教育的全國覆蓋度逐年上升，已經(jīng)逐步從精英化教育向大眾化教育過渡，實現(xiàn)了理論教育同實踐教育的完美接軌。對于體育教育來說，也應(yīng)逐步進(jìn)行觀念上的轉(zhuǎn)變，其教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)從目標(biāo)教育向生活教育過渡，要通過不斷的努力，使得人性化的教育理念滲透進(jìn)入體育教學(xué)活動的方方面面。在實踐過程中，一定要關(guān)注到教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性地位，充分遵循學(xué)生的喜好與興趣，在教師的引導(dǎo)下，高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。人性化教學(xué)理念的應(yīng)用，是實現(xiàn)素質(zhì)教育、尋求個性化發(fā)展的必然之路，唯有充分尊重了學(xué)生的主體地位，才能幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)觀。

2、人文教學(xué)理念是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

學(xué)生是教學(xué)的核心主體，也是教育的接受對象，因此，老師在制定教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容時，一定要將學(xué)生能力的提升與身心健康的同步發(fā)展作為首要考慮的問題。當(dāng)前我國初中學(xué)生具有兩個普遍的特征。首先，學(xué)生本身的個體差異明顯，思維方式也較為多元。在這個背景下，就強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生個性化發(fā)展的遵從，通過人性化的教育，能夠充分的滿足各個學(xué)生的不同需求，進(jìn)而有效提升體育教學(xué)工作質(zhì)量。另外，當(dāng)前我國的初中生大多都是獨生子女，這些學(xué)生具備了較強(qiáng)的自主意識與獨立意識，人性化教育理念的滲透能夠有效提升學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而幫助學(xué)生實現(xiàn)生活質(zhì)量、生命質(zhì)量的優(yōu)化。

二、 初中體育教學(xué)中人文教學(xué)理念的滲透策略

1、形成人性化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)的人性化指的是，在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育理論知識、實踐技能學(xué)習(xí)，提升學(xué)生們的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身心發(fā)展的前提下，運(yùn)用人性化的理念使學(xué)生們的體育興趣愛好得到滿足，使得學(xué)生的個性特點得以充分發(fā)揮，幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的交流溝通能力及優(yōu)秀的心理素質(zhì)，最終尋求學(xué)生的綜合發(fā)展，完成體育學(xué)習(xí)觀念的塑造。由于競技性思想的影響，我國傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)，重點大多側(cè)重于對教學(xué)對象生物性的考量，很大程度的忽略了學(xué)生內(nèi)心的感受與個性化的需求。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為單一，大多是單調(diào)枯燥的機(jī)械性學(xué)習(xí)，盡管能夠?qū)W(xué)生體質(zhì)體能的提升帶來良好的效果，但是卻大大壓制了學(xué)生參與體育的熱情與興趣。因此，想要實現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的突破，必須具備人性化的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生擁有的體育能力與自身生存水平相結(jié)合，對學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、 體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的人性化

眾所周知，教學(xué)活動的主體是學(xué)生，但是教學(xué)是一種雙向性的活動，既需要學(xué)生的學(xué)，也需要老師的教，因此教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用也不容忽視。體育教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與思想道德水平能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，體育教學(xué)的人性化發(fā)展必須要依托教師自身素質(zhì)的提升來實現(xiàn)。必須明確，體育教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的人性化，直接關(guān)系到學(xué)生人格精神的塑造、人文素養(yǎng)的形成以及正確思想觀的樹立。因此，在推進(jìn)人文教學(xué)理念在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的工作時，一定要加強(qiáng)對教師的人性化教育，教師不僅要具備專業(yè)的學(xué)術(shù)研究能力，還要擁有扎實的科學(xué)文化素質(zhì)，這是人文教學(xué)理念的必然要求。想要推進(jìn)人文教學(xué)理念在教師隊伍中的滲透，學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)要起到很好的示范作用，不斷的提升自身的思想意識，加大激勵機(jī)制與培訓(xùn)機(jī)制的建設(shè)與投入，促進(jìn)學(xué)校教師綜合素質(zhì)的提升。此外，可以定期的組織初中體育教師進(jìn)行校內(nèi)外的交流活動，使得體育教師的體育思路得到有效的開拓，能夠更好的致力于德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生的教育與培養(yǎng)。體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的人性化，是推進(jìn)教育事業(yè)改革的必由之路。

3、教學(xué)方法與教學(xué)評價體系的人性化

教學(xué)方法的人性化是體育教學(xué)人性化的重要成分。因此，在進(jìn)行初中體育教學(xué)方法的選擇時，一定要以學(xué)生為教學(xué)中心，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，從而充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。我國體育教學(xué)大多沿襲了過去的教學(xué)方法，往往依賴于具體體育項目的反復(fù)練習(xí)，在教師的指導(dǎo)與糾正下完成教學(xué)目標(biāo)。但是這種教學(xué)方法是面向全體學(xué)生的，忽略了學(xué)生的個體差異，很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到壓制。因此，如何在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，充分滿足現(xiàn)階段學(xué)生的個性化需求，成為近些年來教育領(lǐng)域頻繁探討的問題。在這個前提下，人性化教育理念應(yīng)運(yùn)而生，教育方法的人性化更是人性化教育理念的重要成分。在教學(xué)過程中，應(yīng)該采用差異化的方法來進(jìn)行個體化、針對化的教育，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

除此之外，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校仍在沿用的教學(xué)評價體系也不夠科學(xué)與完善，這種評價體系過于客觀，充滿了教條主義，僅僅衡量了學(xué)生的體育能力，卻忽略了學(xué)生的階段性進(jìn)步過程。人性化的體育理念能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)評價體系進(jìn)行很好的補(bǔ)充，是的體育教學(xué)的評價結(jié)果更加科學(xué)，有利于提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而實現(xiàn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。

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