中職電子商務專業校企聯盟新模式研究

陳建明

摘要：電商熱催生了職業學校電子商務專業的辦學熱潮。但由于開設年限短，行業發展迅速、實踐性強，電子商務專業的校企合作問題多多。為此，探索一種新的混合型校企合作模式——校企聯盟，通過簽署合作協議，組建協作組織，形成校企聯盟，研制人才方案，建立評估體系，創建講師團隊，可以有效緩解專業教師短缺，加速專業教師培養，優化專業教學實訓，增加人力供給能力，實現產學一體融合。

關鍵詞：中職，電子商務專業，校企聯盟

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）12C-0045-03

一、引言

隨著互聯網經濟的迅猛發展，電子商務正滲透到人們生活的方方面面。據2015年度中國電子商務市場數據監測報告顯示，中國電子商務交易額達18.3萬億元，同比增長36.5%。電子商務服務企業直接從業人員超過270萬人，而由電子商務間接帶動的就業人數已超過2000萬人。

市場對電子商務專業人才需求量旺盛，職業學校電子商務專業卻遭遇了發展瓶頸問題，兩年前在教育部公布的就業率較低的15個“紅牌”專業名單中，電子商務專業赫然在列，甚至有“畢業即失業”的說法。究其原因，本應有助于解決校企之間的人才供需矛盾的校企合作，卻囿于深度和廣度的欠缺，以及專業本身的限制，存在著“有形無實”的通病，學生的培養與企業的真實訴求嚴重脫節。

因此，在“互聯網+”時代，研究中職電子商務專業校企合作模式，為準確定位人才的培養目標、質量和規格，服務區域經濟發展和電商企業的改進升級，大有必要。

二、中職電子商務專業現有校企合作模式存在的問題

（一）校企合作開展不廣泛

電商熱催生了電子商務專業的辦學熱。近幾年，職業學校電子商務專業的開設持續升溫，但是同職業學校老牌商貿類專業相比，它是一個新興的“朝陽”專業，在校企合作方面還處于起步階段。課題組通過查閱資料和調研發現，許多職業學校電子商務專業因建設年限短，還沒有開展實質性的校企合作，即使部分學校有這方面的合作，也是點對點停留在紙面，沒有深入進行下去。

（二）校企合作關系不牢固

中職電子商務專業在進行校企合作時，合作雙方各自目標或者說價值取向并不一致。學校合作的目的主要是為了解決專業建設的師資、學生實訓實習等問題，追求的是社會效益最大化；而合作企業則是為了招攬經營過程中的急需專業人才，縮短員工的崗位適應期，追求經濟利益的最大化。在短期內很難將兩者的目標歸集到一起，這種合作也主要依靠人情關系在維系著，所以合作關系就表現出缺乏穩定性，不太緊密。

（三）校企合作內容不豐富

課題組在調研時發現：中職電子商務專業校企合作的內容一般停留在雙方簽訂一份框架性合作協議，協議中鮮有人才培養目標、專業建設、課程開發、師資培養等核心環節的實質性可操作的合作內容，至多涉及到電子商務專業學生實習和就業。學生作為連接合作雙方的橋梁和紐帶，學校僅僅是輸出基地，合作企業則是接受方，可以相對便利地獲得廉價的勞動力及穩定的人力資源。而且在這種淺層次的校企合作中，學生更多的是重復簡單的體力勞動，而無法接觸到電商企業的核心技術業務。

三、校企聯盟：中職電子商務專業校企合作新模式探索

（一）校企聯盟模式概念闡述

中職電子商務專業校企聯盟是通過某一地區職業學校間建立電子商務專業協作組，將各校電子商務專業合作企業聯系起來，實現校企合作資源在協作組成員間平等、互惠、共享的一種聯合協作模式。它是一種新的混合型校企合作，以順應地方經濟發展提速、產業結構優化而培養適銷對路的高素質技術技能型電商人才為共同的利益關注點，可以將原本點對點的校企合作效應呈幾何級數倍增地放大。

（二）校企聯盟模式實施流程

1.簽署合作協議，總結經驗。職業學校要積極尋求優質企業簽署協議，開展電子商務專業校企合作，并不斷優化合作內容，總結合作經驗，鞏固合作成果。

2.組建協作組織，初成范例。一個地區的相關職業學校間組建電子商務專業協作組，交流、探討該專業的人才培養、師資建設、校企合作等情況，初步梳理形成電子商務專業校企合作優秀典型案例。

3.形成校企聯盟，共享資源。通過電子商務專業協作組，篩選出優秀合作企業典型，擴大合作范圍，讓協作組內其他學校也與相關優秀企業展開合作，形成聯盟式校企合作，實現優質企業資源共享。

4.研制人才方案，明確目標。由電子商務專業協作組牽頭相關職業學校，做好本地區專業人才需求調研報告，聯合聯盟內合作企業共同制定本地區電子商務專業指導性人才培養方案，確定電子商務專業人才培養目標，做到細分規格、精準培養。

5.建立評估體系，放大作用。在構建電子商務專業校企合作聯盟之后，會同校企各方，共同研究制定電子商務專業校企合作評估、監督等機制，確保整體合作運行有序、穩定高效，并最大限度調動各方參與合作的積極性，放大作用，擴大校企合作成果。

6.創建講師團隊，流通智慧。在校企合作聯盟內，推選優秀教師（學校或企業）擔任核心課程、重點課程的講師，創建電子商務專業講師團。它一方面兼具地區電子商務專業教研組的功能，講師團內老師集中研討、集體備課；另一方面團內老師可以跨校上課，實現聯盟內專業師資共享，智慧流通。

四、中職電子商務專業校企聯盟模式的積極作用

（一）緩解了專業教師短缺

中職電子商務專業校企聯盟的成立，極大地緩解了專業師資的短缺。先期，可有效利用電商企業的企業培訓講師資源，幫助學校開展電子商務專業教學，解決師資缺口，形成招生辦學良性循環；后面，可通過聯盟合作內電子商務專業講師團，高質量地完成電子商務專業理論與實踐教學，甚至為企業提供員工繼續教育服務。

（二）加快了專業教師培養

中職電子商務專業校企聯盟采用專業教師定期交流，企業講師帶教等形式，解決了專業教師的培養問題。通過協助組內的專題交流、研討，能第一時間了解該專業發展的前沿動態，提升專業教師對電子商務行業的理解和認識。通過聯盟內講師團共享最新的專業教育資源，初步實現了地區電子商務專業教研組功能，為專業教師的培養提供了很好的合作平臺。

（三）優化了專業教學實訓

通過校企聯盟運作，可有效解決電子商務專業學生實踐實訓問題。在聯盟里，通過協作組，學校擁有更多的話語權，可以選擇優秀的電商合作企業指導和幫助學校建設實訓場所，并提供真實業務讓學生操作實踐。通過組建聯盟，將各中職學校電子商務專業學生組織到一起，形成集聚效應，可以滿足大型優秀電商企業的用人需求。各校亦可以分批次安排電子商務專業學生前往合作企業實習，在真實的操作環境中實踐，完成專業實訓課程；同時保證了電商企業的經營不間斷，提高了合作企業建設校外實訓基地的積極性。另外，條件許可的學校，也可與相關企業合作，共建校內實訓基地，給實訓教學帶來更多的便利。

（四）增加了人力供給能力

借助于校企聯盟這一形式，學校在人才培養上，可以滿足企業對電子商務專業人才的需求——專業與產業“無縫對接”，學生變員工“招之即用”。在聯盟內，學校通過與優秀企業開展校企合作，共建校內外生產性實訓基地，讓電子商務專業學生提前進入企業真實生產環境的實踐，了解和熟悉電子商務行業的實際操作過程，將來企業留用的學生，可實現崗位過渡零距離對接，而其他學生因其已經掌握相關操作技能，大大增加了對口就業甚至自主創業的機會。

（五）實現了產學一體融合

中職電子商務專業開展校企合作，采用聯盟模式運作，可以有效協調鞏固學校與學校、學校與企業的合作關系，確立良好的溝通渠道和交流機制，降低合作方的辦學經營成本，為深入推進產教融合奠定基礎。借助于電子商務專業校企聯盟模式，將校企合作方各自目標統一到一起，文化互相滲透，加深了彼此的依賴程度，增強了協調解決問題的能力。于校方而言，了解企業的真實需求，人才培養趨于科學化、實用化，促進了人才培養水平的提升，同時解決了師資和就業實訓等問題；對企業方則可在做大做強過程中在人才短缺和人才頻繁流失的問題，為企業后續發展儲備智力資源，真正實現深度產學融合。

為“深化產教融合、校企合作”，目前，國內提出校企合作聯盟、“聯盟式”校企合作工學結合人才培養模式的以大學、高職高專校為多。具體到電子商務專業，由于中職與高校學制的不同、專業的限制、地方經濟發展的諸多需求差異，實際操作中校企合作形式單一的問題并沒有得到徹底解決，需進一步深入探索校企聯盟的協同運作機制，開展校企聯盟風險規避、優勢放大的實證研究。

（責任編輯：馮志軍）