如何在高中體育籃球教學中滲透“快樂體育”理念

羅勇

摘 要：體育教學與傳統的語文、數學、英語等學科教學有很大的不同，最主要的不同就是體育教學強調的是放松式的、興趣愛好類型的教學，而傳統的學科教學更多的是以知識掌握為重點的教學。因此，高中體育籃球教學過程中該如何地激發學生的學習興趣，挖掘學生的籃球才能、在快樂中學習是高中體育籃球教學的重中之重。因此該文主要探討在高中體育籃球教學中“快樂體育”理念的滲透方式。

關鍵詞：高中體育 籃球教學 快樂體育

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（b）-0168-02

“快樂體育”強調的是學生在學習體育的過程中始終秉持著一種快樂的心情，將課堂學習當作課余的鍛煉玩耍，并且呈現出輕松愉悅的心情狀態，體育籃球教學也是如此。老師利用課堂將籃球的相關知識與樂趣告訴同學們，通過不斷地向學生們展現籃球體育的精神讓學生們由衷地習慣籃球，進而對體育籃球教學產生興趣，進而可以在快樂中學習相關的體育籃球知識。

“快樂體育”強調的是情感教學，是對愛的教育進行重新審視，對籃球的美進行關注，對籃球的樂趣進行強調進而創造出一堂快樂的籃球教學課堂。因此，為了在高中體育籃球教學中滲透“快樂體育”理念，可以從以下幾個方面進行努力。

1 教材內容要與實際相符

高中課堂籃球教學旨在向學生們講授籃球運動的基本知識以及相關的打球技巧，并希望學生們從整體上認識籃球之后，熟練掌握打球的技巧進而提高自己的球技，或者是對籃球有一個整體性的認識。無論是誰只有了解之后才會產生興趣，也才會去摸索，籃球也是如此。只有讓學生們了解籃球知識，他們才能夠提起對籃球的興趣，也才能夠收獲到快樂。所以籃球教學首先要選用與實際相符的教材。所謂的與實際相符的教材主要指的就是與學生的實際相符以及與學校的教學情況相符。與學生的情況相符主要表現在教材的難易程度上。因為課堂教學過程中有男生也有女生，盡管許多男生對籃球很感興趣，也有一定的了解，但是女生就不一定如此，很多女生對籃球可謂是一竅不通，一些基本的籃球知識也不是很了解。因此在選擇教材上要難度適中，符合全體學生的知識水平。另一方面，教材內容與學校硬件條件相符主要體現在，教材的選擇與學校提供的場地與教學設施相符，比如學校提供的場地是室內場地還是室外場地、場地的大小如何等，這些因素都是老師選擇教材要考慮的因素。因為一本與實際相符合的教材可以使老師在課堂教學過程中更能貼近實際地向學生們講解籃球知識，也更有利于學生們接受，更能激發他們心中的快樂因素。

2 教學要做到因材施教

高中體育籃球教學過程中，老師面對的學生由于個人因素以及相關的其他因素的影響，他們的基礎都不一樣，比如，男生與女生對籃球的了解就不一樣，并且男生與女生在打球方面的技巧也不盡相同。所以，如果要將“快樂體育”這一理念滲入到高中體育籃球教學過程中就應該因材施教，制定出有針對性的教學計劃，這樣的教學計劃既要符合大部分學生的接受能力又要有個別強化作用，這樣才能夠針對不同能力等級的學生開展有針對性的教學。比如在高中籃球教學過程中，老師應該根據男同學與女同學的特點進行分開教學；比如在學習運球這一技巧時，對女同學的要求可以只要求她們學會急停和急起以及換手這一些簡單技巧動作即可，但是對于男生則不一樣，老師除了要教會他們一些簡單的比如急停、急起、換手這些簡單動作技巧以外，更為重要的是還要將一些比如胯下運球、背后運球以及運球完成后轉身接球等相關的運球技巧教給他們，這樣才能夠激發出學生的潛能，才能夠激發他們對籃球這一項運動的熱情。如果在教學過程中老師沒有因材施教，而是將所有的學生都集中到一起進行教學，那么就無法滿足學生發展的需要，比如教得簡單些了男生們就會覺得很無趣，教的難度增大了女生們也接受不了，最終無法促進學生們的學習進步。

3 在教學過程中適當地融入一些教學游戲

在高中籃球教學過程中，一些同學對籃球教學并不是很感興趣，特別是一些女同學，她們不僅對籃球理論教學不感興趣，對實踐教學也同樣提不起興趣，因此為了調動學生學習的積極性，爭取每一位學生都參與到教學中來，老師應該采取多樣化的教學方式，通過設計一些別樣化的教學方式提起學生的學習興趣，比如采用游戲教學的方式。再比如在教授傳球這一內容時可以將學生們分成幾個小組，將男生與女生混合在一起，每組有一個球，每組通過本組成員自行協調排位，將球傳給最前面的同學，由其進行投籃，然后看哪組同學在規定的時間內投進的球數最多，最多的即為贏的一組。贏的一組可以有適當的獎勵，輸的組要有相應的懲罰。通過這樣的游戲不僅加強了同學之間的團結合作，而且可以使學生們在短時間內快速地學會傳球的技巧，并且使每個同學都參與到游戲中來更是促使了每個學生都參與到學習中去，這樣的教學方式可以帶給學生們快樂，促使他們在快樂中學習。不僅是在傳球方面，在其他的籃球教學方面也可以采用游戲的方式教授學生們相應的籃球知識，使他們可以快樂地學習。

4 在籃球教學中以學生為主體

在高中的籃球體育教學過程中應該將學生放置于主體地位當中。在籃球教學過程中老師不僅要對學生的學習方向進行一個定位掌握，更為重要的是要加強學生的基本訓練，設定基本的培養目標，通過平常的觀察，挖掘出一些具有籃球潛力的學生，重點培養一批籃球專業人才。通過著重培養，老師可以鼓勵學生更多地參加一些籃球比賽，比如校級比賽、市級比賽甚至是省級比賽、國家級比賽，通過這些比賽讓學生可以清楚地了解到自身的優勢以及不足，進而不斷改進，從另一個方面來講也是對他們的一種肯定，可以增強他們的自信心，激發他們對籃球運動的喜愛。以學生為主體還表現在老師在籃球教學過程中應該將培養學生的興趣放置于首位。興趣是最好的老師，學生只有提起興趣了才會有不斷摸索、突破的過程。因此，在教學過程中老師應該采取與時俱進的教學方式與學生進行交流學習。無論怎樣，我們都知道籃球運動是一門注重實踐訓練的運動，在教學過程中老師也應該抓住這一特點，將課堂時間分配好，留出充足的時間給學生們進行實際訓練，而不是一味地注重理論知識的講解，高中體育籃球教學過程中只有讓學生們摸到球了才能夠滿足他們的內心渴望，自然也才能夠使他們感到快樂。因此，高中籃球教學過程中應該從學生的立場出發，不斷地激發他們的潛能以及培養他們的興趣，最終使他們快樂地學習籃球。

5 結語

“快樂體育”強調的是學生在學習體育的過程中能夠始終保持快樂的心情，將課堂學習當作課余的鍛煉玩耍，并且在這個過程中學會知識，高中籃球教學也應該秉持這樣的教學理念，將“快樂”灌輸到每一節的課程教學中去，讓同學們在快樂中學習，在快樂中進步。

參考文獻

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