學好初中數學要注意的兩個方面

艾比班姆·依明

摘要：新課程實施以來，初中數學課堂教學改革取得了一些實質性的進步。但是，目前的初中數學課堂教學中仍存在低效、無效化現象：數學教師課堂上辛苦的教，學生課堂上認真的學，然而學生卻沒有得到應有的進步和發展。那么，學好初中數學要注意哪些方面？如何提高初中數學課堂教學有效性？這些問題亟待研究。本論文教學實踐和教學理論的基礎上，從兩個方面進行了研究，即：調動學生積極性和注意復習的方法。

關鍵詞：初中數學；數學教學；積極性；復習方法

近年來，課堂教學研究出現從理論走向實踐，從宏觀走向微觀的趨勢，課堂有效教學行為的研究也得到了越來越多的關注，涌現出了許多富有代表性的成果。初中數學學習處在學生從小學基礎數學知識到高中深層數學知識的過渡階段，是高中數學學習的基礎，其學習的效果直接影響到高中數學知識的理解與掌握。教師課堂教學行為具有直觀性，教學行為的優化組合，可以提高教學效率，改善教學質量。如何讓學生學好數學呢？筆者在教學實踐的基礎上，參閱了大量的教育理論，有所收益也有所感悟，現簡單介紹以下兩點：

一、調動學生積極性的方法

針對學生在學習過程中缺乏主動性與積極性的種種原因，我就教學過程中如何調動學生的積極性談談自己的一些認識。

1.信任鼓勵。

在學生產生心理自卑，對學習沒有信心時，教師要堅信學生存在智能優勢，只要這種優勢得到發揮，每個學生都能學得好；只要方法得當，就沒有跟不上的學生。在每位學生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細微的優點。學生能否持之以恒地學習，與教師的信任程度有密切的關系。當學生站起來不能流利地回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，說一句信任、鼓勵的話語，幫助他成功一次，那么他在課堂上發言的水平會更高，學習能力會更強。因此教師在課堂上要多給學生送去一個信任，在每位學生的心底里種下一顆自信的種子，促使他們在課堂上最大限度地發揮積極性和主動性，達到提高課堂教學效率的目的。例如：一次課上我設置了一個簡單的問題，故意讓不喜歡回答問題的學生起來回答，回答得不是很到位，但是我還是對他的閃光點給予肯定。結果這名學生的積極性被調動起來，并在學習上取得了進步。從這件事上我看到教師鼓勵的重要性，進而讓我相信了“教師的一個眼神、一句鼓勵的話足以改變一個學生的一生”。

2.尊重鼓勵。

在人的所有情緒中，最強烈的莫過于渴望被人重視。學生也是如此。在學校里，他們更期待得到老師尤其是班主任的認可。而在班主任的管理過程中，面對幾十個學生，很難照顧到每個學生。這個時候，班主任工作就應該做細，要做個有心人，定時地找學生談話，尤其是那些平時不怎么表現的學生，讓他們知道班主任是關注他的，是希望他能夠進步的。在教學過程中，授課教師要富有激情，能夠營造課堂氣氛，多用鼓勵式教學。當然鼓勵要有一定的分寸，多叫一些平時不愛表現的學生，并給予一定的期望。

3.賞識鼓勵。

人需要賞識，作為課堂主體的學生更不例外，他們常常注重教師的賞識并將它看成是老師對自己肯定的評價。當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好，有發展前途，認為自己在教師心目中是好學生，因而產生自信心。例如我班有一個學生不愛學習數學，但他的社會實踐能力強，所以，每次提到和實踐有關的問題和實例時，我都會叫他來分析和回答，久而久之，他對數學學習充滿信心并有了長足的進步。

4.幫助鼓勵。

學生在課堂學習過程中遇到困難，缺乏勇氣，找不到良策時，教師既要幫助他們樹立信心，又要幫助他們找到克服困難的途徑，創設克服困難的條件，掌握學習方法，逾越學習障礙，完成學習任務，提高他們在課堂上獲得知識的效率。此外，我們還可以用現代化的教學手段強化學生學習興趣，如組織時局分析會，開展適當的競賽，提高學生學習熱情。

二、要注意復習的方法

1.全面復習，把書讀薄。

全面復習不是生記硬背所有的知識，相反，是要抓住問題的實質和各內容各方法的本質聯系，把要記的東西縮小到最小程度，（要努力使自已理解所學知識，多抓住問題的聯系，少記一些死知識），而且，不記則已，記住了就要牢靠，事實證明，有些記憶是終生不忘的，而其它的知識又可以在記住基本知識的基礎上，運用它們的聯系而得到。這就是全面復習的含義。

2.突出重點，精益求精。

在考試大綱的要求中，對內容有理解，了解，知道三個層次的要求；對方法有掌，會（能）兩個層次的要求，一般地說，要求理解的內容，要求掌握的方法，是考試的重點。在歷年考試中，這方面考題出現的概率較大；在同一份試卷中，這方面試題所占有的分數也較多。“猜題”的人，往往要在這方面下功夫。一般說來，也確能猜出幾分來。但遇到綜合題，這些題在主要內容中含有次要內容。這時，“猜題”便行不通了。我們講的突出重點，不僅要在主要內容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點內容與次要內容間的聯系，以主帶次，用重點內容擔挈整個內容。主要內容理解透了，其它的內容和方法迎刃而解。即抓出主要內容不是放棄次要內容而孤立主要內容，而是從分析各內容的聯系，從比較中自然地突出主要內容。

3.基本訓練反復進行。

學習數學，要做一定數量的題，把基本功練熟練透，但我們不主張“題海”戰術，而是提倡精練，即反復做一些典型的題，做到一題多解，一題多變。要訓練抽象思維能力，對些基本定理的證明，基本公式的推導，以及一些基本練習題，要做到不用書寫，就象棋手下“盲棋”一樣，只需用腦子默想，即能得到正確答案。這就是我們在常言中提到的在20分鐘內完成10道客觀題。其中有些是不用動筆，一眼就能作出答案的題，這樣才叫訓練有素，熟能生巧。基本功扎實的人，遇到難題辦法也多，不易被難倒。相反，作練習時，眼高手低，總找難題作，結果，上了考場，遇到與自己曾經作過的類似的題目都有可能不會；不少考生把會作的題算錯了，歸為粗心大意，確實，人會有粗心的，但基本功扎實的人，出了錯立即會發現，很少會“粗心”地出錯。

參考文獻：

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