培養低年級學生良好的數學學習習慣

熱比亞·熱合曼

摘要：良好的學習習慣是學好數學知識，掌握數學技能，提高學習效率的重要保證。小學低年級是基礎教育的起始階段，是培養良好學習習慣的關鍵時期，讓學生養成好的學習習慣是艱巨而長遠的重任。

關鍵詞：小學數學；低年級；學習習慣

工作十一年，每次與家長交流時，家長們說得最多的就是孩子的學習問題。這些孩子在學習中缺乏主動性和創造性，許多的孩子有依賴心理，不會獨立學習。為此，家長們一籌莫展。我認為，致使這些現象存在的主要原因是學生沒有養成良好的學習習慣。要培養低段學生良好的數學學習習慣，我認為應注意以下幾點：

一、數學學習興趣的培養

我們常說，興趣是學習最好的老師。根據一、二年級學生年齡小、注意力容易分散、好動等特點，教師在引導學生學習時使用的方法要符合他們的年齡特征。在課堂上的語言要力求兒童化和趣味性。在授課過程中可以借助生動有趣的教學手段吸引學生的注意力，從感官上刺激他們的興趣。一年級數學上冊《認識物體》中，有些學生總是不能區分立體圖形與平面圖形的名稱（例如長方體和長方形，正方體和正方形），在教學中我們可以使用模型，讓學生先眼觀，再手摸，最后進行匯報交流，比對二者之間的異同；也可讓學生借助立體圖形的其中一個面描一描，看看能得到什么圖形，學生們一邊動手一邊動口，在玩中學，不知不覺就已經了解了立體圖形與平面圖形的區別與聯系。在這期間教師要善于觀察，發現學生的閃光點，多表揚，多鼓勵，增強學生的學習自信心，激發學生的學習興趣。

二、課堂聽課習慣的培養

學生除了對數學產生濃厚的興趣外，還要讓他們了解課堂學習的重要性，要求他們在課堂上會聽課、會思考，不懂就問，積極參與各種形式的學習討論，各抒己見，會用語言表達自己的想法。對于一、二年級學生來說，培養獨立思考、善于表達自己想法的好習慣，對他們今后學習有著非常重要的作用。課堂上要給予學生充足獨立思考的時間，可以在相互討論中，在匯報交流中，讓每位同學都說一說自己對這個問題的看法，要求語言表達完整，讓別人都能聽明白。一人發表看法時，其余學生要學會傾聽、思考，可以相互交流、補充、評價，允許保留不同意見。作為教師應該及時的給予肯定和評價，多鼓勵，讓學成感受到成功的喜悅。

三、課后學習習慣的培養

要培養學生做作業的習慣。課堂中學習的新知識，需要在課后做小部分練習進行鞏固掌握。此時，要讓學生學會獨立思考、認真完成的習慣。首先要培養孩子認真寫字的習慣，這要求教師在課堂授課時板書要規范，格式要清晰，教師工整的板書也能在學生頭腦中留下深刻的印象。其次要培養學生獨立審題的習慣，在完成每道題之前，先要大聲的讀出題目要求，弄清題意后仔細思考解題方法，再書寫。最后，學生可在家長的幫助言堂”的“灌輸式”教學，而應該把發揮教師的主導作用和突出學生的主體作用結合起來。我們應該相信學生的能力，充分發揮學生的積極參與意識，引導學生多動腦筋，積極思維和討論，允許學生犯錯誤而后改正，然后由教師總結歸納，這樣能充分調動學生的積極性，提高他們分析問題和解決問題的能力。如對某個學生出現的個別錯誤，可讓成績較好的同學分析其錯誤原因并改正。

四、措施性原則

每次考試的成績總是能顯示這段時間教師和學生兩方面的基本情況。對于做得好的方面要鼓勵學生堅持下去；不足方面要分析原因后幫助學生想方法、找措施，進行查漏補缺。如果是語法方面的問題，在今后的教學過程中要注重語法的精講精練；是閱讀方面的問題，今后要加強閱讀訓練；若是聽力考得差，今后要多進行英語聽力訓練等等。

“教者有心，學者得益”，只要我們在試卷講評過程中使用較好的教學方法，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，并把這些原則有機地結合起來，做到“教學相長”，就一定能發揮考試的作用，使學生在聽取教師的試卷講評中受益，提高教學效果。