小學語文課堂教學中的語言藝術研究

皮杏偉

摘要：小學對于每個人來說都是啟蒙時期，因此人們格外重視小學的語文教育。在與人交往過程中，那些掌握語言技巧、能把語言說的生動有趣的人往往更受歡迎。如果教師在教學過程中很好的掌握教學語言，不僅可以很好的調動學生學習的積極性，也可以使教師和學生更好地進行交流，塑造良好的教學氛圍，激發學生的思維，使學生更好的進步和發展。為此，本文將為教育工作人員介紹教學語言的重要意義，使之更好地了解這門藝術。

關鍵詞：教學語言；語言藝術；小學語文

語言作為一種媒介，它傳達了人們的思想與感情，是人們必不可少的交流工具。而教學語言更是關系到課堂教育的質量，教學語言不僅要清晰流暢，還要生動、多變、準確。在語文教育課堂上，好的教學語言會讓人感覺春風拂面，回味無窮。

一、小學語文教育如何展現語言的藝術魅力

斯大林曾言“語言是工具、武器，人們則用它來相互交際，交流思想，達到相互了解。”教師的職責即為學生傳道、授業、解惑，既要解惑就因將其化為具體、淺顯的教學內容，使學生更好地理解。課本上的教學內容通常是比較平淡的文字，學生很難對這樣的內容產生興趣，也就不會很好的產生學習的積極性。因此，教師需要用自己的語言將其變得生動有趣。

（一）運用準確的語言展現語言的藝術魅力。

語言的準確性，是優良風格的基礎。（亞里士多德語）語言表達“失之毫厘”，他人的理解就會“謬以千里”，語言的準確是十分重要。準確，是對語言方面共同的、最根本的要求，倘若語言表示的不準確、出現知識方面的錯誤，信息就會被扭曲，這會使學生對內容產生錯誤的理解，進而影響學生對知識的接收。教師在授課時要將書面的語言通過簡單的口語準確的表達，使學生更好地理解。對于一些容易混淆的詞匯，如“快速”“急速” 要將它的準確的運用環境區分出來。

（二）生動形象的運用語言展現語言的藝術魅力。

小學生的想象力一般都是很豐富的，但是由于理解力的缺乏很難準確的運用想象力。因此，教師就要將一些復雜的內容化為簡單明了的內容，并生動形象的表示出來，引發學生內心的情感。教師生動形象的朗讀，亦可以使學生對教學內容產生興趣，心醉其情。在一些詞、句的解釋上應用一些生動形象的描述，更是可以幫助學生的理解。如上述說的“快速”“急速”便可以用汽車的加速駛過與跑車的飛速而過進行區分，是學生更容易理解。

（三）運用幽默的語言展現語言的藝術魅力。

教學語言的風趣幽默可以讓學生更加投入。如果教師在授課過程中一直是單調的表達，學生會覺得無聊容易走思，而風趣幽默的教學語言可以很好的帶動學生學習的積極性。前蘇聯名師斯維特洛夫曾經指出：“教育工作者最重要的助手便是幽默”。小學語文教師在進行課堂教學時，要將幽默的語言藝術發揮出來，讓學生在幽默寬松的環境中學習到更多的課堂知識，更好地開發學生的學習潛能。課堂上，教師采用幽默生動的語言來對教材中的重點及難點進行講解，會比進行單調、枯燥、毫無特色的說教效果好的多。教師在對學生的課后作業進行批改時，如果也采取比較幽默的語言進行批注，一方面可以讓學生認識到自己作業的不足之處，另一方面可以讓學生更加容易接受，從而努力去改正。例如，教師對作文中喜歡用“了”字的學生可以進行這樣的批注：不該用“了”的時候，你凈用“了”； 該用“了”的時候，你不用“了”。最后再說明“了”字用得有些多，希望你以后運用“了”要準確恰當。學生在看了這樣的批注后一定會開心地接受并且努力改正。這樣的評語肯定要比直接說明“了”字用得過多，使全文顯得非常啰嗦的評語效果好的多。因此教師在課堂教學中要加強幽默詼諧語言的良好運用。

二、機智靈活的敏捷性語言藝術魅力

小學語文教師在對課堂秩序維持或者解決學生之間的矛盾時，也要將語言藝術運用好，單純的訓斥批評是不行的，有的時候甚至會造成嚴重的后果。例如：教師在黑板上進行板書，教室后方的兩個學生打鬧起來，一個學生正舉起凳子準備砸向另一位學生，其他學生也順勢向后看。教師在進行處理時一定把握好尺度，充分利用語言藝術的重要作用，在課堂上要將同學們的情緒穩住。教師可以這樣說：“大家以后可以向某某同學學習，我寫板書寫得有些累，某同學拿著凳子準備讓我休息休息，老師非常感謝你，請你坐下。”這些話說完后，學生一定會感覺到不好意思，然后靜靜地坐下去。這樣，課上的風波就會暫時停止，班級的情況也不會出現混亂的狀況。在下課后，教師再將兩位學生叫到辦公室，問清楚原因后，對他們進行批評與教育。這種處理方式一方面可以讓學生認識到自己的錯誤，從而改正自己的錯誤，另一方面其他同學也會引以為戒，不再出現類似的情況。如果教師不分青紅皂白地在課堂上對兩位批評一頓，雖然說問題可能會得到解決，但是耽誤了課堂教學進度，還會給學生留下非常不好的印象，在以后教學中有可能會出現較大的副作用，使課堂教學的效果大打折扣。所以教師在對課堂教學秩序進行維持時，一定要運用機制靈活的語言將問題進行解決，還可以收獲到非常好的效果。

三、結論

綜上所述，小學語文教師一定要認識到語言藝術運用的重要性，在進行課堂教學或者維持課堂秩序時要對課堂語言進行靈活運用，這樣才可以達到預期的教學效果，有效地提升課堂教學質量，良好地完成教學目標。

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