關于職業技術學院美術教學的幾點看法

郭軍

摘要：隨著社會發展對人才需求的變化，各職業院校逐漸開設了美術教學，并不斷進行完善。然而由于職業技術院校自身教學經驗的限制，美術教學的發展存在著一些問題，需要得到關注。本文針對當前職業技術院校美術教學中存在的問題進行分析，對美術教學在職業技術學院的發展提出了自己的一些觀點。

關鍵詞：職業技術學院 美術教學 專業性

美術教學是藝術門類學科，是一門技術性與人文性并存的學科。職業技術學院以培養社會需要的具有一定技術特長的人才為教學目標，教學講求“適度、夠用”的原則，如何提高職業技術學院美術教學建設，實現美術教學的發展，已經成為當前教學工作者重點關注的話題。

一、職業技術學院美術教學存在的問題

（一）教學體系存在問題

就教學實踐而言，職業技術學院教學安排通常為3年左右，其中還有半年到一年的時間需要學生到工作崗位實踐，也就意味著學生在校學習的時間僅有2-2.5年左右，這個時間段相較于普通高等院校的學生而言是縮短的。而職業技術學院教學整體更側重于技術性，對于美術教學所要求的藝術性、人文性等關注度明顯不足。加之高校擴招及國家教學政策的轉變，職業院校日益承擔起教育大眾化的重任，這也意味著越來越多的人將走進職業院校，職業院校每個專業的人較普通高等院校會多出一倍以上的現實，也必然導致教學過程中教師精力的分散，力不從心現象的出現。

（二）學生基礎薄弱

職業院校學生多數都是在中、高考過程中成績不理想而來到職業院校的，這部分學生或是對學習興趣不足，或是在學習過程中存在著一定的問題，然而可以確定的是多數學生在進入職業院校學習之前是沒有充分的專業基礎與心理準備的。美術學科本身對于學生的一些基本功等都有所要求，加之短的教學時間內也很難幫助學生從基礎入手扎實學習，這也是教學面臨的問題之一。

（三）教學模式單一

在職業院校美術教學中，美術教學存在著教學模式單一的問題。一方面，前文已述，高校擴招下學生數量的增加，導致教學中教師不可能關注到每一位學生以達到因材施教，而美術教學恰好需要關注到學生的個性才能促進個體的發展。除此之外，當前院校教學集中于終結性評價啊，對學生的評定仍以考試測評為主，難以激發學生的積極性。單一的教學模式還體現在課程的講解中，缺乏足夠的變通，這樣導致教學出現問題。

二、關于職業院校美術教學的幾點思考

（一）美術教學要關注到其人文特質

職業院校學生本身文化基礎薄弱，在美術學習中很可能存在著人文底蘊不足的問題，而這對于學生當前教學的影響可能并不明顯，但對于學生走向未來的工作崗位，尤其是一些設計類的崗位，則會影響到其進一步的發展。在職業院校美術教學過程中，側重于美術技巧、顏色搭配等的教學本無可厚非，但教師要考慮到美術學科的人文特性，在教學中有意識的引導學生逐漸增強自身的人文修養；在有限的教學時間內，教師要做到點到為止，提示學生關注到美術作品的賞析及背景；另外要增強學生的自學能力，在教學過程中將一些美術資源的網站等推薦給學生，推薦給學生閱讀一些書籍。職業院校學生在學習中存在著許多問題，這也正是教師要關注并著力引導的地方。

（二）結合職業院校特色發展特色美術教學

素描、國畫等本都是美術教學的基礎學科，也是較為常見的美術教學門類，但在職業院校教學中，開設這些學科并不意味著要完全完全實現這些學科，而是要結合職業院校教學特色，有選擇的進行教學內容的設定與課程安排；例如，在中國畫教學中，對于不同專業所占不同比例及要求都應該是不同的，針對平面、視覺、媒介類的二維藝術設計專業對中國畫成分的汲取更為直接和容易，因此應該設為必修課，課時在60節以上；而對于建筑、空間等三維藝術類型，對于中國畫的需求較少或者不甚直接，則可將中國畫部分設為選修課，課時也相應的縮短一些。在整個教學過程中，對于課程的選取等，都需要根據課程目標、特色等進行選擇，而非按照教材生搬硬套普通高校美術教學的模式。

（三）在美術教學中增加創新性培養

在職業院校美術教學中，要增加對學生創新性的培養。須知職業技術院校美術學科是要圍繞培養學生準確的造型能力和為設計服務，做好與其它專業課及設計類型的銜接的課程。因此，在美術教學中，教師要考慮到學生如何運用美術學科，更多的關注到學生創新能力的培養。創新看似簡單，實際上并非通過語言的傳授或書本的灌輸能夠實現的，而是需要教師在教學過程中潛移默化的帶給學生，逐漸的滲透給學生。培養學生的創新性，首先就要求教師打破課堂的限制，在課堂教學中顯現出創新性；其次，在教學過程中，教師要著重關注到學生觀點的抒發，對學生啟發對于管教。

（四）加強對教師的培訓

職業院校要想實現美術教學的發展，就要逐漸加強對教師的職業能力的培訓。對于職業院校美術教師，盡管本身可能選自師范院校的相關專業，但在教學過程中，師范院校針對普通高等院校或普通中小教育學校的教學模式、方法等在專業院校并不一定適應。加之科班畢業的教師往往有更深的“學院氣息”，這與應對社會工作的職業院校是不相同的。加之部分職業院校也會因為一些原因，選擇部分兼職、代課等教師，這對于教學質量而言并不能保障。種種因素下直接影響著專業院校美術教學的發展。事實上，專業院校對于美術教師有著更為嚴格的要求，例如教師不僅要將技術交給學生，更要拓寬學生視野，打開學生心結；美術教學在與其它專業學科結合或者說做輔助的同時，需要為教學“量身定制”教學內容以及教學大綱等，這些都對職業院校美術教師提出了更高的要求，加強教師的培訓，是職業院校美術教學發展中的必然選擇。

三、結語

不同職業院校，在教學模式、教學目標以及師生狀況等方面各不相同，學校組織者、教師等在實踐中不斷摸索，不斷探尋適合自己的美術教學發展方向，以期對專業院校美術教學的發展起到推動作用。

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（作者單位：遼寧省錦州市義縣職業教育中心）