初中數學教學中課堂小結常用的幾種方法探討

李亞麗

（ 白銀市第十中學 甘肅白銀 730900）

摘 要：在初中數學教學過程中，課堂小結是對知識進行系統的歸納與總結，并促進教學活動的再次升華。而且，對學生已經掌握的知識還能及時鞏固，促進知識結構的延伸，并利用合適的方法激發學生的學習興趣，以使學生的思維能力、學習態度都能得到提高，從而增強學生對數學知識學習的信心。

關鍵詞：初中數學 課堂小結 方法

在初中數學課程教學過程中，課堂小結是其中的重要組成部分。課堂小結不僅能對原來學習的知識進行鞏固，促進理論知識在實踐中的運用，還能提升學生的擴展思維和學習興趣。因此，通過文章對初中數學教學課堂小結中常用的幾種方法進行分析，以保證在以后教學中能夠完成教學任務。

一、系統歸納法

系統歸納教學是初中數學教學活動中最常用的一種方法，一般情況下，在整個課程完成后剩余的幾分鐘內，教師會將該課程學習內容、主要思想以及相關的重難點知識等進行匯總，并利用語言闡述、多媒體展示以及表格的方式來將知識進行匯總。在這樣的總結過程中，學生不僅能在整體上對該課程知識體現一個清晰的了解脈絡，還能系統的闡述出知識重點與難點[1]。可以說，系統歸納方法的形成和利用不僅對知識進行了系統、完整的歸納，還能清晰的表明存在的主要中心思想。例如：在初中數學課程中學習“三角形全等的條件”知識期間，針對該知識點，在對整個課堂進行小結期間，教師可以將所有的三角形條件列出來，使學生對這些條件能夠有充足的認識。然后，讓學生對這些存在條件進行選擇，并看哪條符合三角形全等的條件。在這種引導、總結下，學生不僅能提高認識能力，還能獲得較明顯的教學效果。

二、擴展延伸法

擴展延伸是初中數學課堂教學中不可缺少的一個方法，教師根據對課堂知識的不斷擴展延伸，能夠發散學生的思維，并使學生的思維能力能夠得到提高。在初中數學教學過程中，因為“問題”是整個課堂的關鍵，一個問題的產生不僅能激發學生對知識的興趣，還能擴展學生對知識了解的深度與廣度[2]。所以，在教師引導下，要將問題貫穿于整個教學課堂，并使學生能夠不斷對知識進行研究和探索。例如：初中學生在認識“三角形”過程中，教師在課程小結期間，可以向學生提出問題。同學們了解三角形的哪些知識？在該課程中，主要學習的內容是什么？然后，學生能夠根據課堂上學習的知識進行闡述，這時候，教師就要根據學生對知識的理解加深知識概念，使學生在對問題理解的同時，還能增強自己的求知欲望，從而活躍整個課堂的氣氛。在該課程小結中，學生不僅能有效完成學習任務，還能在以后的數學課程學習中更有興趣。

三、加深印象法

由于初中學生正處于一個活潑、好玩的年齡，因此，在初中數學課程小結中，教師可以利用操作活動教學加強學生對知識的有效理解，從而使學生在操作學習中能夠獲得更多的學習興趣[3]。而且，教師還要鼓勵學生自己動手實踐，并在已經掌握的基礎上，鍛煉學生的思維創造能力。例如：學習直線的相交，并研究相交的點。針對該問題，教師可以讓學生利用畫畫的方式讓學生畫出；兩條直線相交、三條直線相交以及四條直線相交分別為幾個交點，并引導學生能夠從中發現規律。在這種動手操作教學過程中，學生不僅能快速找到其中存在的答案，還能加深對知識的理解，從而提高學生學習數學的能力。

四、比較異同法

在初中數學教學過程中，利用比較異同法也具有重要作用。如：對新學習的知識與已經學習的知識進行比較，并使學生能夠找出其中的特點以及不同，在這種知識比較過程中，學生不僅能加深對知識的理解，還能學會知識的良好運用。例如：在學習“菱形性質及判定”教學中，由于菱形與矩形的概念比較相似，所以，教師在進行課程小結過程中，就可以將菱形與矩形的判定方法列出來，并使學生能夠在概念上更清晰的了解。除此之外，學生不僅能直觀分辨出知識脈略，還能使學生加強理解數學概念知識[4]。

五、質疑法

在初中數學教學過程中，學生要一直存在問題，并帶著疑惑的思想去學習才能進步。在整個課程小結中，教師可以讓學生隨意提問，并鼓勵學生解決提出的一些問題，然后在學生相互討論下，引導學生對其思考，從而提高學生的思維水平。例如：教師讓學生制作一個最大的長方體，一般情況下，只有無蓋的長方體體積才能比較大。在問題提出后，教師可以引導學生對其思考，并讓學生大膽假設。在這種問題提出教學中，學生在深入研究中能夠獲得更多知識，也能培養學生的探索能力以及創新能力。

六、情感教育法

情感是對一個學生心靈的不斷凈化，它不僅能開發學生的智力，還能提高學生掌握知識的水平。在初中數學教學中，教師也應根據學生的情感認識等相關因素，激發學生對知識的興趣[5]。其中，可以利用合適的教學方法增強學生的求知欲望，并使學生在對知識探索過程中獲得更多樂趣。在課程小結中，教師利用豐富的情感能夠感染學生，不僅激發學生的求知欲望，還能使學生獲得較好的學習效果。例如：在對“逆否命題”教學內容進行小結期間，教師可以向學生講解一些故事，并針對故事中人物的話語來進行判斷，然后告知學生，如果原命題是正確的，逆命題和否命題不一定是正確的、也不一定是錯誤的，這時候的逆否命題一定是正確的。在這種情感教育過程中，學生不僅能對所學習到的知識進行有效鞏固，還能提高學生的學習積極性。

結語

課堂小結在初中數學課程教學中發揮著較大作用，因此，教師在執行期間不僅要對每個小結內容進行合理設計，促進課堂教學方法的靈活運用，還要讓每個學生都積極參與到知識總結中來，以增強學生的自信心，從而保證在初中課程增強教學效果。

參考文獻

[1] 劉治國.初中數學課堂小結方法運用芻議[J].考試周刊，2015（97）：55.

[2] 陳建芳.初中數學教學中課堂小結常用的幾種方法探析[J].才智，2014（23）：24-24，26.

[3] 王偉微.初中數學教學課堂小結方法的總結與應用實踐[J].課程教育研究，2015（31）：130-131.

[4] 李勇.初中數學教學課堂小結常用方法的總結回顧[J].科學導報，2015（14）：355-355.

[5] 唐杰.淺議初中數學教學中課堂小結常用的幾種方法[J].文理導航（中旬），2015（3）：1-1.