淺論高中政治教學(xué)中的師生互動

楊玉成

摘要：高中時期是人的價值觀、世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，而政治這門課程對人格的培養(yǎng)也發(fā)揮著無可替代的作用。在新課標(biāo)的實施要求下。政治課的傳授過程也應(yīng)該與時俱進(jìn)。比如應(yīng)將傳統(tǒng)的以教師為課堂主體的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為課堂主體的師生互動教學(xué)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.取得更好的學(xué)習(xí)效果.打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中政治 教學(xué)方法 師生互動

在當(dāng)代中國，高中政治的內(nèi)容大多是理論知識，比較枯燥乏味，無法吸引學(xué)生的興趣。但隨著新課改的實施，學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)變得越來越重要。這就導(dǎo)致了師生的互動在教學(xué)中變得尤為重要。師生互動不僅可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且能夠加強老師與學(xué)生之間的溝通了解。使教師能夠用自己的言傳身教對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至成長產(chǎn)生良好的影響。

一、當(dāng)前高中政治教學(xué)中師生互動存在的問題

（一）師生互動較少且形式單一

在當(dāng)今的教學(xué)過程中，大多數(shù)老師仍采用講授式、填鴨式的教學(xué)方式。并沒有樹立師生互動的意識，這導(dǎo)致課堂上老師講得津津有味，學(xué)生們卻聽得昏昏欲睡，課堂氛圍也十分沉悶。同時，不少老師仍把提問式作為和學(xué)生互動的唯一方式。而這并不能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，還會使學(xué)生對政治學(xué)習(xí)失去興趣，得不償失。

（二）只注重知識的互動，忽視了情感的溝通

人是有感情的生物，當(dāng)人們從內(nèi)心接受、欣賞了某件事物之后，學(xué)習(xí)的效果會得到大大的提升，政治學(xué)習(xí)也是如此。因此。老師在課堂乃至生活當(dāng)中和學(xué)生情感方面的溝通就顯得非常重要了。但是，受應(yīng)試教育的影響，老師往往只看分?jǐn)?shù)，并不注重價值觀和情感的培養(yǎng)，甚至?xí)W(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生產(chǎn)生歧視，而這并不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）課堂互動的權(quán)利被教師掌握，且互動對象不均衡

如今，教師對課堂掌握絕對的控制權(quán)，而學(xué)生則處于被動狀態(tài)。另外，在很少的一部分互動當(dāng)中，教師也更傾向于和學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生互動。長此以往，會使那部分學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生被排斥到課堂之外，導(dǎo)致他們越來越沉悶，越來越不敢于表現(xiàn)自己，這樣高中政治學(xué)習(xí)的整體效果將難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

二、今后高中政治教學(xué)的發(fā)展方向

（一）課堂主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生

高中學(xué)生的心智已經(jīng)發(fā)育成熟。而政治這門課程也重在對學(xué)生的人生觀、價值觀、社會觀進(jìn)行一個良好的引導(dǎo)。因此。在教學(xué)的過程中應(yīng)該是學(xué)生自主探討而教師答疑解惑的狀態(tài)。但是，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)只注重在理論知識上教育學(xué)生，并不能在心靈和情感上引導(dǎo)學(xué)生。因此，老師應(yīng)該把課堂的主人位置交還給學(xué)生，和學(xué)生在一種平等、相互尊重的氛圍中交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。同時，更應(yīng)該注意那些學(xué)習(xí)成績不是十分優(yōu)秀的學(xué)生，給他們更多的機會，打造輕松、和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生上一節(jié)課就有一節(jié)課的收獲，打造高效課堂。比如，在講“貨幣的職能”這部分知識時。教師首先要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們結(jié)合生活中的實際情況先說出幾個貨幣比較明顯的職能。比如價值尺度和流通手段。接下來，對于那些比較難想出來的職能，老師可以舉幾個明顯的例子來引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生通過自己的總結(jié)提煉能夠更牢固地掌握知識點，使這節(jié)課達(dá)到更好的效果。

（二）在高中政治課堂增加形式多樣的師生互動環(huán)節(jié)

由于高中政治的理論知識較多。生澀難懂的知識也較多，所以高中政治課堂的課堂學(xué)習(xí)效果往往不是太好。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。筆者認(rèn)為可以從增加形式多樣的師生互動環(huán)節(jié)人手。比如，在講“意識的能動作用”這部分內(nèi)容時，老師可以先邀請一名學(xué)生演唱《斯琴高麗的傷心》這首歌曲，學(xué)生很明顯會被歌曲吸引，進(jìn)而產(chǎn)生好奇，老師為什么要在政治課上演唱歌曲呢？進(jìn)而勢必會認(rèn)真聽講。接下來，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析歌詞。比如“每天都有太多的電話真是讓人傷神”這句歌詞。先請學(xué)生分享如果你每天都有許多電話會是什么心情。可能有的學(xué)生會覺得這是一件值得開心的事情。因為這說明自己的朋友多。生活充滿了樂趣。這么想的學(xué)生一定會有一個積極的心態(tài)，進(jìn)而接下來發(fā)生的事情也會是比較令人愉快的。而有的同學(xué)可能就會覺得這是件麻煩的事情。因為電話多肯定會有許多的事情要處理，而這會給自己的生活造成負(fù)擔(dān)。這會導(dǎo)致他們不開心，進(jìn)而影響后續(xù)的生活。在聽了同學(xué)們的發(fā)言之后，老師再做總結(jié)陳詞。說明這其中蘊含的哲學(xué)知識點。我相信，這么做會給同學(xué)們留下非常深刻的印象，取得良好的課堂效果。

（三）在注重知識交流的同時，更加關(guān)注情感溝通

老師對于學(xué)生的影響是潛移默化的，而這不僅僅表現(xiàn)在文化知識方面，更多的是為人品行為方面。因此，在課堂上僅僅有知識上的溝通交流是不夠的，情感上感染學(xué)生也尤為重要。比如要做到因材施教，多激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。不以學(xué)習(xí)成績的好壞來決定對待學(xué)生的態(tài)度，做到一視同仁等。

三、結(jié)語

綜上所述，少年強則中國強，學(xué)生是祖國的未來。而高中政治的學(xué)習(xí)正是為學(xué)生的未來奠定基礎(chǔ)的過程。筆者認(rèn)為，高中政治老師在日常的教學(xué)過程中，只有綜合運用專業(yè)方法，加強溝通交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能打造高效的政治課堂，為國家培養(yǎng)棟梁之才。

責(zé)任編輯：楊國棟