提升高中班主任德育教育的有效方法探討

摘要：高中是學生學習生涯的一個重要階段，隨著我國對素質教育的重視，新課程改革也在如火如荼中開展，德育教育被推到教育的前鋒，成為高中班主任工作的重要內容。班主任在學生集體中擔當著重要的角色，尤其是高中生，利用德育教育不僅能夠確保班級管理的科學性，也能在一定程度上提升學生自身的德育素質。本文從高中班主任的德育教育對學生的重要性來說，指出目前高中班主任的德育教育中存在的問題，并針對如何進一步提高中班主任的德育教育能力提出相應的措施。

關鍵詞：高中；班主任；德育教育

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一、高中班主任對學生的德育教育的重要意義

近年來，隨著經濟全球化的發展，國家越來越重視對高中生的素質培養，并且取得了一定成效。德育教育作為素質教育的重要部分，在新時期的教學改革中，對高中班主任的德育工作又有了新的要求，德育教育要求班主任不僅要督促學生的學習，也要更多的注重學生的道德和心理的發展，特別是高三學生。德育教育要求班主任以學生為主體，把發展學生素質教育作為重點，把發展班主任的德育能力作為一切工作的基礎，班主任以學生為主，因材施教，促進學生的全面發展，推動學校的健康發展。

二、目前高中班主任德育教育中存在的問題

1. 德育教育的目標不明確

國家下達的對德育教育的目標實現有明確的要求，要求教師通過德育教育在提高學生學習能力的同時，對學生的德育觀進行培養，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。但是隨著高中學校對班主任的工作要求越來越高，工作內容也越來越繁雜，對德育工作總是缺少必要的關注，開展也十分隨意，對其所要求達到的目標也不明確。雖然我國一直倡導重視學生德育能力的培養，但是由于諸多原因，總是達不到要求的目標。

2. 德育教育的內容、方法單一

根據國家下達的德育教育標準，針對德育觀念的培養有專門的教材和教學內容安排，這樣更有利于學生思想素質的提高和道德觀念的樹立。現階段我國大部分高中院校大都學是校根據國家要求編排的教學大綱計劃性的進行德育教育，內容過于單一，忽視了區域性差異。再者單一教學內容的德育工作，其工作方式也較為單一，缺乏整體規劃，不能順應時代發展的要求及時地改善教學方法，而且不同年齡段學生的心理差異也使得目前的德育工作成了表面工作。僅僅依靠批評、訓斥等方法進行德育教育，忽略學生的感受，嚴重阻礙了學生的個性化發展，結果勢必會適得其反。

三、提升高中班主任德育教育能力的方法

1. 明確德育教育的層次性目標

正確的目標是工作順利實施的保證，而講究工作的層次性，則有利于目標的實現。層次性目標主要是指要根據不同年齡段、心理段的學生制定不同的道德教育的目標，比如高中的層次目標的制定是建立在小學和初中德育目標實現的基礎上，它不僅強調個人品質的培養，也要注意自身道德觀念的提升。高中班主任要根據不同學生的特點，將素質教育與道德教育相融合，明確好二者的發展目標。

2. 不斷完善德育教學內容，增強時效性

教學內容是直接反映德育工作成效的重要指標，要確保教學內容符合學生德育發展的需要，并適時的根據時代的發展變更，做到與時俱進，不斷創新。在實際的教學中，由于受到當前社會不良風氣的影響，高中院校往往只重視學生學習能力的提高，忽略學生自身健康發展的需要。當今的道德教育要滿足學生品德發展的要求，提高學生對自身權益的維護，編制科學的教學內容保證德育教育的全面性。

3. 不斷更新高中班主任的德育觀

新時期人們將面臨道德倫理的挑戰，德育觀的倡導是以促進學生的全面發展為目標，注重學生意志力、道德觀、精神力等的培養，這就要求班主任在跟隨時代發展的步伐的同時，不斷更新自身的德育觀，明確道德教育在高中生未來發展中的重要性。因此班主任德育觀的轉變是提高德育水平的關鍵一步，班主任要不斷學習最新的教育觀念，注重自身修養，樹立良好的教育觀，做好學生、家長、學校這三者之間的工作，充分利用可獲得資源督促學生的道德觀發展。

四、結語

高中是塑造學生性格、建立良好道德觀和人生觀的重要階段，這就對高中班主任的工作有了更深層次的要求，對班主任的德育水平也有更高的要求。高中班主任道德水平的高低對高中教育的發展十分重要，因此提升高中班主任的德育能力更能有效促進素質教育的發展。高水平的德育能力，再加上多方面的教學內容與全方位的教學方法，一定能促進高中生身體和素質的全面性發展。

參考文獻

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作者簡介：張國祥（1975-），男，漢族，天津人，中學一級，研究方向：物理教育。