小學數學教學中問題情景的創設方法

董維雄++張玲

摘要：在小學數學教學過程中，有效地創設問題情景，不但能夠提高課堂教學的針對性，同時還能調動學生的學習積極性，使學生能夠有足夠的興趣投入到課堂學習當中，提高課堂教學的整體質量，從這一點來看，小學數學教學應當做好問題情景的創設，通過問題情景創設，構建一種新的課堂教學環境，使學生能夠融入到課堂教學中，為課堂教學質量的提高奠定良好的基礎。從這一點來看，我們應當對小學數學教學問題情景的創設方法有正確的了解。

關鍵詞：小學數學教學； 問題情景創設； 方法分析

一、前言

在目前小學數學教學中，問題情景的創設十分重要，做好問題情景的創設，不但能夠提高課堂教學的整體質量和整體水平，還能夠滿足小學數學課堂教學的實際需要，為小學數學課堂教學提供新的教學方法支持，從這一點來看，小學數學問題情景的創設，應當從通過激發疑問引導興趣來實踐，應在舊問題中引出新內容，還應當采取步步深入的方式，有效地創設問題情景，使小學數學教學問題情景創設能夠取得積極效果。為此我們應當加深小學數學教學問題情景創設方法的了解。

二、小學數學教學在問題情景創設中，應通過激發疑問引導興趣來實現

1、合理設置問題，激發學生的疑問

從目前小學數學課堂教學過程來看，在問題情景創設過程中，通過激發疑問引導興趣的方式來實現問題情景的創設往往能夠取得積極效果，其中，應當合理地設計課堂問題，并通過課堂問題激發學生的疑問，讓學生帶著問題學習，鼓勵學生通過探究的方式獲得問題的答案。通過這種方式，能夠有效的進行問題情景創設，使學生在課堂中能夠處于問題情景當中，便于提高課堂教學的針對性。

2、在問題教學中引導學生的數學學習興趣

考慮到小學生的年齡特點，以及小學生對數學的實際興趣，在問題教學中應當引導學生對數學產生濃厚的學習興趣，通過合理的設置課堂問題，以及選擇有針對性的教學內容，培養學生的數學學習興趣，使學生能夠在課堂的問題情景中有良好的表現，既有利于培養學生的數學思維，也有利于小學生的不斷成長，對提高小學數學教學的整體質量和問題情景的創設有著重要的推動和促進。

3、通過對學生探究精神的培養，創設問題情景

問題情景的創設歸根到底是一種課堂教學方法，為了提高問題情景的創設效果，應當在課堂上對學生的探究精神進行有效的培養，并合理地創設問題情景，使學生能夠在不斷的自我探索中獲得問題的答案，并在老師的指導下對自己的答案和學習方法進行必要的修正，從而形成正確的數學學習習慣，達到減輕老師的課堂教學壓力和提高學生課堂學習效果的目的。

三、小學數學教學在問題情景創設中，應在舊問題中引出新內容

1、對現有教學內容進行挖掘

通過對小學數學教學了解后發現，利用現有的教學內容，通過舊問題而引出新的教學內容，是問題情景創設的關鍵，基于這一現實需要，小學數學在問題情景創設過程中，應當對現有的教學內容進行深入的挖掘，做到掌握現有教學內容的特點，合理的設置問題，并根據舊問題引導出新的教學內容，使現有的教學內容能夠充分的發揮作用。

2、在舊問題中引出新內容

考慮到小學數學教學的實際難度，在小學數學問題情景創設過程中，不一定非要設置新的問題，也可以根據現有的舊問題進行問題設置，但是需要轉換問題的方向，做到通過舊問題引出新的教學內容，達到吸引學生眼球和培養學生學習興趣的目的，因此小學數學在問題情景創設過程中，利用舊問題引出新內容是一種重要的問題情景創設方法。

3、提高問題的針對性

在對舊問題的利用過程中，并不是所有的舊問題都能夠滿足問題情景的創設需要，而是要根據問題的種類提高問題的針對性，使得舊問題能夠與問題情景創設結合在一起，提高舊問題的方向性和指導性，使舊問題能夠更好地滿足小學數學教學的課堂需要，為問題情景創設奠定良好的基礎，同時，也提高了就問題的利用率，使學生能夠做到溫故而知新。

四、小學數學教學在問題情景創設中，應步步深入的創設問題情景

1、根據學生的數學基礎先設置簡單的問題

在小學數學問題情景創設過程中，應當根據小學生的數學基礎，先設置簡單的問題讓學生能夠有效的回答，使學生能夠通過回答簡單問題樹立學習信心，并在數學學習的過程中，掌握正確的學習方法，提高學習的針對性和學習的整體效果，因此，在問題情景創設中，應當采取步步深入的創設方式，通過先設置簡單的問題來實現問題情景的創設。

2、按照教學實際逐步加深問題難度

隨著學生在問題情景中的表現越來越好，教師可以按照教學的實際難度，逐步加深問題的深度和難度，并且對問題進行有效的拓展，使學生能夠在數學思維上獲得發散思維的指導，達到提高數學學習效果的目的，從這一點來看，在問題情景創設過程中，應當逐步的加深問題難度，通過步步深入的方式，使問題情景創設能夠逐步的達到預期目標。

3、將問題教學與課堂教學相結合，提高問題情景創設的有效性

考慮到小學數學教學實際，我們在問題情景創設過程中，應當將問題教學與課堂教學相結合，而不應該片面地強調問題的重要性，不能將問題教學與課堂教學割裂來看待，因此，我們應當在問題情景創設過程中，尊重課堂教學要求，按照課堂教學的實際需要進行問題教學，使問題情景創設能夠達到預期目標，為小學數學教學提供良好的教學方法保證。

五、結論

通過本文的分析可知，在小學數學教學過程中，問題情景的創設是推動課堂教學創新和提高課堂教學質量的重要措施，基于問題情景創設的重要性，我們在問題情景創設過程中，應當通過激發疑問，引導興趣的方式來實現，同時還應當在舊問題中印出新內容，最后，應當采取步步深入的方式創設問題情景，使問題情景創設能夠達到預計目標。所以，做好問題情景的創設，需要從多個方面入手，只有做好這幾方面工作，才能保證小學數學課堂教學問題情景創設取得積極效果。

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