技工院校教學模式與方法改革實驗研究

李波

摘 要：隨著社會工業化、信息化的迅猛發展以及知識經濟時代的來臨，社會對勞動者的知識水平、認知能力、實踐能力以及創新精神的要求越來越高，而技工院校作為培養技能人才的重要渠道，是落實健全面向全體勞動者的職業技能培訓制度的重要載體。因此，在以就業為導向、以能力為本位的辦學方針下，各技工院校應進一步深化教學模式改革，加快推進職業教育發展的步伐。本文在結合我校辦學經驗的基礎上，對技工院校進行教學模式與方法改革的背景和意義進行了分析與探討，并提出了技工院校進行教學模式與方法改革的實施方法。

關鍵詞：技工院校 教學改革 一體化教學 校企合作

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一、技工院校進行教學模式與方法改革的意義

改革技工院校的教學模式與教學方法，是深化學校改革的必需，是提高學校教學質量的必由之路。如何使教學方法的改革能跟上現代技工院校發展的步伐并引領技工院校改革不斷深化，已是一件十分緊迫的任務。首先是理論研究的需要，教學方法是技工院校教學理論鏈條中的關鍵一環；其次是實踐應用的呼喚，目前沿用高教和普教這些傳統教育的方法模式依然較為普遍，渴望發現和應用有技工院校針對性的教學方法；其三是社會的要求，社會經濟要求技工院校的高質量、高效益，要求技工院校能培養具有綜合職業能力的適用型高技能人才。因此，進一步深化技工院校教學模式改革將具有及其重要的理論意義和現實意義：

（一）進一步深化教學模式改革，可使教學方法更有針對性、科學性，從而形成一套行之有效的理論體系，對于廣大技工院校提高專業教學質量和學生職業能力有著極為重要的理論指導意義；

（二）進一步深化教學模式改革，可使技工院校的教學更貼近實際、貼近生產、貼近市場，不但可以使學生掌握扎實的理論知識，更可提高其動手操作能力和崗位適應能力，從而為實現以產促教、以教興產、產教融合鋪平道路；

（三）在基于工作過程的課程觀和行動導向的教學觀的引領下，解決技工院校理論教學、實訓教學的共性問題，改變培養模式，構建新的課程體系，改變教學模式和方法；創建新的教學場景，真正實現理實一體化教學模式，進一步深化專業內涵發展。

二、技工院校進行教學模式與方法改革的實施方法

（一）堅持服務于經濟社會發展的辦學理念。就是以促進就業為目的，以服務經濟發展為宗旨，以綜合職業能力培養為核心，大力培養技能人才，為加快轉變經濟發展方式和促進就業提供強有力的技能人才保障。在專業設置上，堅持專業建設跟著產業走，努力與構建現代產業體系對接。深入企業調查研究，積極適應地方經濟發展對人才需求狀況。成立由企業、學院、行業專家組成的專業與課程建設專家指導委員會，緊密結合產業需求，調整課程設置。在培養模式上，堅持教育教學跟著生產走，努力與企業生產實際和崗位需求對接。緊密結合國家職業標準和生產崗位實際，以突出職業能力為核心，把職業素質教育與職業技能訓練貫穿于教育教學始終，改變辦學與生產實際相脫節的傳統教育教學模式，努力實現培養目標、課程設置、教學計劃、教學方法、考核評價與生產實際實行全面對接，提升學生動手能力、崗位適應能力、創新與創業能力。

（二）堅持技能立校的辦學特色

1.進一步深化教學改革。開展技工院校人才培養模式課題研究，全面優化所設專業的培養目標、課程體系、教學內容、教學方法和考核評價，努力構建以技能為核心的人才培養新模式。深入企業調查研究，掌握企業需求，了解發展趨勢，制定和完善科學的培養方案，著力體現崗位技能和新知識、新技術、新工藝的要求，努力與生產實際接軌。改革傳統考核模式，推行以賽代考，出臺技能競賽獎勵辦法，努力激發學生學習技能興趣，增強學生崗位適應能力。推行通用素質教育試點，多形式開展社會實踐、工學結合活動，促進學生全面健康發展。

2.大力推行一體化教學。堅持在一體化師資培養、一體化實訓室建設和一體化教學方法創新上下功夫，將理論教學與實踐教學相融合，充分體現能力點。加快實訓室建設，改善實訓條件，努力打造教室一體化。以職業活動分析為基礎，以職業行為活動為依據，以職業能力培養為目標，重組、整合與優化教學內容，積極推行“行動導向”等先進教學方法，努力增強教學實訓的針對性、科學性和實用性。對大多數技工院校來說，一體化教學的實施方法有多種形式，一般根據本校的實際情況和師資力量，以及各專業的特點而靈活運用

3.進一步擴大校企合作。加強與省內外大中型企業合作，堅持與企業共同研究制定人才培養方案和教學計劃，共同組織實施教育教學全過程，充分發揮校企合作培養技能型人才綜合優勢，堅持走校企合作培養人才之路。全面實行學生頂崗實習制度，并把部分專業教學搬到企業，將課堂教學與生產實際融為一體。下面以我校汽車運用與維修專業為例展開研討：

（1）我校本著“優勢互補、資源共享、合作共贏、共同發展”的原則，與對標企業在以下幾個方面建立了長期、緊密的合作關系。一是從學生的實習就業為切入點，互認掛牌，建立校外實習、實訓、就業基地；二是從人才培養模式改革入手，建立“冠名班”，真正實現訂單培養、合作辦學；三是從學校師資隊伍建設、企業員工培訓著手；四是深化校企合作；五是學習、借鑒先進的企業文化、管理理念與高質量高效率運營機制，提高職業院校教育教學綜合管理水平。

（2）與國際知名教育機構“強強聯合”，積極引入國外先進的培訓、考核體系。為培養汽車高端技術技能型人才，我校與北京中德諾浩教育投資有限公司合作，成立了中德諾浩汽車學院，其教學組織模式和培養模式均按照德國雙元制進行實施，畢業考試由德國專家負責監督，學生不用走出國門，畢業后將同時獲得中國和德國合作院校的技能證書；而且學生在入學時就簽署《實習、就業保障協議》，所有畢業生將進入知名品牌汽車4S店或汽車服務企業就業。通過合作辦學，我校實現了辦學模式國際化、辦學定位精英化、培養模式雙元化與定向就業高端化，為學生就業提供了強有力的保障。

目前，職業技術教育事業全國上下方興未艾、蓬勃發展。規模上的擴大，客觀上對教育教學、教研、教改提出了更高的要求。隨著社會對人才需求的不斷轉型，傳統教學觀念與模式無法滿足現代化職業教育所需，技工院校必須進行適應新形勢、新變化的教學模式和方法改革。這就要求我們在教學模式的改革之路上不斷探索、不斷總結、不斷改進，不斷提高院校的專業建設、綜合辦學實力和水平，擴大社會影響力，從而更好地服務經濟社會的發展。

參考文獻：

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