淺議中職英語課改中“說”的培養

梁麗

【摘要】在中等職業教育的課程結構中，英語在職業教育各個專業中是一門不可缺少的基礎課。中職學校的學生本來基礎就不是很好，長期將自己定位于后進生角色，學習信心嚴重不足，甚至自暴自棄，喪失了英語學習的興趣。之前已經形成了中小學的“啞巴式”學習模式（應試教育模式），與中職學校的學習方式不一樣，中職學校的英語學習目標更多的是注重學生應用知識能力的培養。本文將結合教學實踐，談談如何改變現狀，適應中職學校英語的教學，注重培養學生的英語學習“說”的能力。

【關鍵詞】中職英語；英語教學；說的能力

【分類號】G633.41

近年來，由于中等職業學校的招生已經沒有分數的“門檻”，在校中職生的整體素質有較大的滑坡，大量的學業水平沒有達到初中畢業程度的學生涌入中等職業學校。管理難、教學難、學生厭學、教師難教……在這種困境和形勢面前，如何搞好中職的教學是一個重要的課題。尤其是外語教學，外語是中職的一門必修課，對學生基本素質的提升有著不可替代的作用。在英語這門學科，為了讓中職學生改變當前的一些學習現狀，近年來，筆者對此進行了一些思考和研究，愿與廣大同仁共勉。

一、中職學生對英語學習的現狀分析。

教學方法陳舊，“啞巴式”英語教學方式。按照職校教材講，教學內容的選取五花八門，偏難，偏深。教學方法仍沿用普通高中的教學模式，不利于師生雙方的交流和激發學生的學習興趣，壓抑了學生的個性和創新潛能。職校教材本身也和初中教材的體系不同步，與學生的英語基礎很難銜接，沒有職業學校的特點，不能激發學生的學習興趣。

學生素質參差不齊。來自于偏遠山區的學生由于師資力量不足，從來沒有學過英語，他們的英語知識很缺乏，他們和條件較好的學生組成的班級，學習成績嚴重的參差不齊，少數成績較好的能流利地朗讀課文，進行簡單日常會話，具備相應的寫作能力；大部分學生英語基礎較差，個別的學生甚至不知道二十六個字母的正確讀法和書寫方法，對于這些學生，如在備課和上課過程中，如果沒有充分意識到，教師的辛勞只能是徒勞。

促進英語課堂教學的幾點改革思路

要讓學生在英語課堂中主動的“動”起來，真正的體現他們的主體地位。

（一）從教材出發，根據本校具體情況及地區的地方特色，聯系學生實際生活，研發適合本校學生學習的校本教材。作為職業學校的一名英語教師，我認為治標應該先治本，正所謂，“興趣是最好的老師”，Interest is the best teacher.不難發現，英語學習能力較弱的學生主要是對英語學科提不起興趣，對英語學習存在心理的抵觸逆反情緒，這也與之前的學習挫折有關，屢屢受挫導致其喪失對英語學科的興趣。 合理編排校本課程的內容，密切聯系學生的實際生活。讓學生對英語產生興趣，體驗到了學習的快樂，具有學習的成就感，摒棄“英語無用論”的思想應該得到糾正。對老師的教法就有很高的要求，思考怎么去備課，讓課堂充滿吸引力。

（二） 從教學手段出發，不斷改善教學方法。中職生的具有好奇心強，又活潑好動，愛唱愛跳的特點。教師應根據學生的這些特點組織游戲活動，讓他們在輕松愉悅的環境里擺脫英語的生澀感，從而自然大方地說英語，逐漸提高語言組織的能力。例如在Greeting一課中，布置給同學一個任務，限定2分鐘，讓學生去認識自己的同學，獲取對方信息并記錄下來，積極鼓動學生在有限的時間內比賽看誰的交際能力最強，評出NO.1。這種交際性游戲為學生在比較輕松自然的氣氛中進行各種語言操練創造了條件，促使學生主動學習，驅除恐懼心理，讓學生恢復學習的精力和體力，保持了旺盛的學習熱情和進取心。還可以采用英語情境教學的模式出發，讓更多的同學通過一個個模擬場景，參與到英語學習中來。比如，在講Going shopping時，請同學到臺上表演購物，討價還價的場景，看誰的價格表達最明確，利用簡單的日常英語對話進行表演，重點不在于學生說多少（對他們進行破冰訓練），而在與讓他們大膽開口說。鼓勵同學們在課堂上大膽的講話，肯定他們的點滴進步，給予他們發自內心的贊賞。“good！”“great！”“You are so clever！”即使回答錯了也不要緊，要給予及時鼓勵。增強他們的自信心。其次，在教學過程中適當的運用多媒體輔助教學。促進學生認知過程與情感過程的統一，讓優美的畫面和聲音帶動學生的學習，吸引學生的注意力。

（三）營造一個好的學習氛圍。開展形式多樣的課外活動，努力營造英語學習的大環境

一要有效利用有聲系統，定時播放英語聽力材料，創設感受空間：二要舉辦形式多樣，內容豐富的課外活動，培養學生英語學習的興趣。課外活動的形式有很多，比如說創辦英語廣播電臺，讓學生自己成為節目主持人，并對不同的節目進行評比，最大限度地為學生提供了自主學習的空間，能大大激發學生學習英語的積極性。組織各種英語競賽，如口語大賽、英語歌曲大賽、演講比賽等，還可以定期舉辦英語角以及一些英語晚會。這些活動都可以為學生提供一個用英語交流的環境，讓學生學會在一個真實的英語環境下用英語進行交流，建立濃厚的英語環境氛圍。

（四）在考試環節上，以口語考試代替筆試考試。這也是筆者學校進行得最成功的改革。口語考試的內容主要是平時練習的對話，為了突出基礎好的同學的優勢及激發學生表達自己的觀點，在口語考試的試卷上，有一道口頭作文題。每個學生都拿著自己的考卷到老師面前進行一對一的考試。

注重英語教師的學習能力的培養。注重教師的理論知識與社會實際情況的聯系，不斷的更新教師的知識結構，尤其是英語這門學科，一門國際交流的語言，教師要不斷的學習，才能使知識的結構跟得上時代的步伐。

通過實踐，中職學生在英語學習上的能力有所提高。培養學生的英語應用能力也不是一日之功。只有一步一個腳印，才能獲得成功。英語教學的任務任重而道遠，讓學生開口說英語只是學習英語學習的破冰訓練，要讓我們的中職學生適應社會的需要，還需要做出更多的努力。

參考文獻：

[1]楊艷麗。淺談學生口語交際能力的培養[J]。讀寫算，2013（1）。

[2]劉建華。中學英語創新教法。北京：學苑出版社，1999：31.