小學數學教學中學生學習能力的培養

李清碧

【關鍵詞】 數學教學；學習能力；培養

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016） 24—0064—01

新課標提出，教師不但要教給學生知識，而且還要培養學生的能力。當前，學生被動學習的現象比較普遍，課堂上被動地接受知識，教師教給多少，學生知道多少，不能利用所學知識解決簡單的實際問題。大多數學生頭腦里只是教師“灌輸”的內容，離開教師，就不會學習了，這種現狀是應試教育的弊端所在。那么，在數學教學中應如何培養小學生的學習能力呢？下面，筆者談一談自己的體會。

一、學習動機的形成，是促進學生自覺學習的動力

事實證明，小學生沒有形成正確的學習動機，就會注意力不集中，情緒不穩定，意志力薄弱等，所以形成正確的學習動機是促使學生主動學習的心理動力。那么，如何促進學生學習動機的形成呢？筆者認為，在小學數學教學中，教師要結合小學生意志力薄弱這個特點，用一些身邊的例子或故事激發學生的學習動機，以培養他們的學習能力。比如，筆者曾經給學生講過一個真實的故事：老師以前的一個學生叫富強，家里特別困難，穿的用的都沒別人好，可是他的學習成績一直很好。老師問他哪里來的學習動力時，他說要報答母親，要用學習成績證明他不比別人差。學生們聽到這個熟悉似鄰家小朋友的故事后，受到鼓舞。這樣的故事，雖然不如科學家們的故事偉大、高尚，但因為熟悉，所以足以調動起學生學習的動機。

二、教給學生學習的方法，是形成學習能力的關鍵

恰當的學習方法不但能激起學生學習的興趣，而且在長期的積累中能讓學生形成很強的學習能力。在小學數學教學中，教師要在重視知識傳授的同時，更要把學習的方法教給學生。數學的學習方法有：1.求教與自學相結合。學生在學習的過程中，不但要積極、主動地去探索、鉆研，遇到不會的題還要及時向教師請教，為后面的學習打好基礎；2.學用結合，勤于練習。所有理論只有經過實踐才能證明是否正確，也才能促使學生把理論了解得更透徹。所以要讓學生結合每節課的知識點，多做練習，以便理論與實踐相結合；3.及時復習，增強記憶。在小數數學學習中，對一些基礎的概念、口訣要及時復習，加深記憶。這樣才能在練習中運用自如，把概念、口訣熟練地融入到實踐的過程中；4.教學生學會數學思考的方法。在做例題的過程中，通過例題的示范、練習的指導，引導學生應用有序法、對應法、變換法、轉化法等進行思考，以靈活解決問題。

三、培養學生的學習習慣，是發展學習能力的重要途徑

葉圣陶說：“教育就是習慣的培養。”在小學數學的教學過程中，培養學生良好的學習習慣，調動他們的學習積極性，是培養和發展他們學習能力的重要途徑。對于小學生來說，學習習慣的形成是一個長期、艱難的過程，一是他們沒有學習的意識，二是他們沒有毅力、耐心，三是他們好動、貪玩。所以，教師要結合以下一些方法，培養學生的學習習慣。1.認真聽講，獨立思考。小學生的思維活躍、不穩定，教師要在教學的過程中，引導學生認真思考、分析問題，并養成獨立思考的好習慣。如，看到應用題時，要多讀題，多思考，看看現在有什么條件，缺失什么條件，然后理清思路，進行解答。長期這樣獨立思考，有助于學生思維品質的形成；2.仔細觀察，用心積累。小學數學內容繁瑣、零碎，在教學中，教師不但要讓學生仔細觀察，抓住點滴的變化與解題的技巧，還要讓學生學會記憶、積累。如此，才能在做題時調動自己的知識儲備，找到正確的解題方法；3.規范寫字，準確計算。

總之，在小學數學教學過程中培養學生的學習能力是教師教學的重要任務，是勢在必行的。只要教師根據教學的內容與實際，結合學生的特點，讓學生勤于練習，獨立思考，掌握學習方法，形成良好的習慣，一定能使學生的學習能力更上一個新臺階。

編輯：謝穎麗