語用學在大學公共英語學習中的作用

葉春蕾

內容摘要：語用學是二十 世紀語言學研究中新興的一門學科， 它的基本原理對語言學習具有重要而廣泛的影響。我院大學生在英語學習過程中普遍存在著語用障礙， 本文闡述了語用學的基本原理以及語用學對大學公共英語教學所具有的指導意義，同時將語用和交際教學法相聯系， 具有教學和語言學兩方面的意義。

關鍵詞：語用學 語用能力 公共英語 交際教學

一.引言

語用學是語言教學研究中一個新的分支，它研究語言在實際情境下的應用，特別是特定環境中和特定語言的的表述和分析。

長久以來，我院的公共英語教學都是作為一門傳統的學科來講授的。傳統的教學注重的是單詞的記憶和語法的講解，然而語言是一種溝通的方式，主要的目的在于交際和交流，因此，語言教學本質不同于傳統的課程教學，它的最終目的是將書本上的知識轉化為交流、溝通的技能。所以，公共英語教學必須注重語用學的實際作用，提高學生語言交際應用能力，從而培養出適合全方位交流的多功能型人才。

二、公共英語學習中語用學的應用

公共英語學習是全方位。新的教學大綱中對公共英語教學目標做了明確的表述：“公共英語教學就是要促使學生具有較強的閱讀能力，使他們能把英語作為交流的媒介。”這明顯對學生的語言實際應用能力有了要求。所以，我院在公共英語教學中極為重視學生的實際操作練習。

1. 語用學在培養學生閱讀能力方面的體現

語用學的原理對公共外語閱讀課內容的講解十分重要。在閱讀的文章的過程中，學生們會發現他們所學課文的很多內容都要在特定的情境下理解，否則就會翻譯不通，甚至根本看不懂。有的時候，不同的情景對相同句子的理解也不盡相同。語言的語用含義實際上遠遠大于語言字面上所表達的含義。所以，學生一定要把語用學的理論應用到文章的理解中去，這樣才能使學生更好的解讀文章的語句含義、和人物話語含義以及作者的寫作目的。

2.語用學在英語詞匯中的應用

詞匯是語言的基本組成部分，是語言信息的主要承載者。在大學英語教學階段，除了加深所學的基本語法知識外，更重要的是擴大學生的詞匯量。另外，我們的學生升學時的基礎差一些，所以大多學生只滿足于了解詞匯的表面意義，這是遠遠不夠的，我們還要學習詞匯的各種引申意義。學生要看到一個詞語時就會想到它的含義，除了會翻譯漢語的意思；還要了解它在本族語中的意義。例如house 這個單詞，漢語譯為“房子”，但中國人的房子與美國人的house卻大相徑庭，很不一樣。美國人的 house一般是獨立的、有院子的小別墅；中國人的房子在外國人看也就是小公寓。

在詞匯學習過程中. 我們應認真區分詞語含義，還要注意弄懂詞語的感情色彩，不要造成不必要的笑話。實踐證明，詞匯學習結合語用規則會更有利于學習者達到用詞準確得體的目的。

3.語用學在英語口中的應用

恰當地使用英語應注意如何說話，如何對不同的人說出容易接受，并且讓人感覺不失禮的話。在不同的社交場合正確使用用語并不是每位學生都知道的。所以，從語用能力的意義上說. 英語學習者的語用能力不僅應表現在說得準確、流利，還要說得符合習慣，表達得體。這就要求學生多聽說本族語人的話語，細心觀察、模仿，并與他們多交流，同時也應注意學習理解一些語用知識。

三、在學習過程中培養語用能力

學習英語的人都知道，學生的語用能力并不隨著年齡的增大和語法知識的發展而提高，它的提高需要的是身臨其境的操練。

1、語言環境

我校學生英語運用能力低下的一個重要原因就是學生們學習的時候完全脫離實際語境。語用能力的培養必須在適當的語境中進行，在真正的環境中提高。在我校的大學英語課堂教學中，還是應試的教育為主，學生大都是以考試及格為目的。所以，不利于學生真正的語用能力的提高。所以，教師不斷地采用各種手段來強化語用能力的習得，以有效地排除母語的干擾，如“情景對話”、“分組表演”“模仿配音”等，效果還是很明顯。

2、開啟完全交流互動模式

加強大學生的自主能動性，發揮其主動性和合作認知，讓學生們知道自己才是大學英語課堂上的主體；教師只是指路人，配合他們，并且對他們的學習進行把關。教師要保證學生的操練時間和質量；課堂的氛圍要有利于師生間的相互交流，如教室里的學生可以圍成大圈坐，然后把學生們自己感興趣的新聞報導、時事政治、創意廣告、信件、BBC廣播等內容進行分享，讓學生們在沒用任務壓力下學習，這樣有利于激發學生的學習興趣和鉆研精神。

三.結語

語用學在大學公共英語教學中起到了很重要的作用。學生們應該在掌握好語言基本元素的基礎上，把語言用好，學會在各種語境中與各種不同的人進行溝通，這才體現了語用學的真正意義。

（作者單位：哈爾濱劍橋學院）