淺淡小學英語寫作教學

鐘煥洪

【摘要】英語教學的最終目的是發展學生的英語語言技能，英語寫作是聽、說、讀、寫這四個語言技能之一，是英語學習進步過程中看得見的記錄。提高英語寫作水平不容忽視。寫作和任何形式的知識一樣都是可以通過訓練加以提高的。基礎知識和能力并重，聽、說、讀和寫并舉。教師在平時教學中應采取各種形式培養學生的寫作能力，充分利用一切可以利用的機會啟發、引導學生提高自己的寫作水平。

【關鍵詞】小學英語 寫作教學 作文教學效率

一、小學英語寫作教學的重要意義

新的小學英語課程標準也指出，小學階段的英語教學要使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運用能力。近些年來，由于小學教學極為重視“聽、說、讀”的訓練，在小學考核中這三方面取得了不錯的成績，而英語教學書面表達卻相對滯后，學生寫作水平提高甚微。事實上英語寫作一直是我們小學英語學習和考核的重要組成部分，它往往以回答句子完成短文、補全句子或看圖寫一段短文等形式出現，是英語聽說在“寫”方面的進一步延伸。英語寫作也是英語學習進步過程中看得見的記錄。和其他任何一種學習語言的技巧相比，它更多的運用人的感覺。如，用手寫單詞時，他使用了觸覺；看到所寫單詞時，他使用了視覺；邊寫邊說他所書寫的單詞時，他使用了聽覺等。學生運用的感覺越多，保留和使用的語言越多。可以說英文寫作就是一個學生語言綜合能力的反映。

二、小學英語寫作教學中存在的問題

在當前的小學英語教學中，教師往往只組織大量的聽說活動，而忽視對寫的有效訓練；現在的教材在重視聽說訓練的同時，對寫的內容安排很少，而且缺乏相應的指導。另外，教師中仍存著一些錯誤的認識：寫作教學和訓練過于費時，影響教學進度；寫作作業難批改；寫作教學枯燥，易降低課堂的活力；英文寫作對小學生而言太難了等等。但是，兒童語言能力的發展是綜合的，聽、說、讀、寫各項能力之間互相制約，互相促進，任何一項能力的滯后都會影響到其他能力的發展。我們應該更新教學觀念，設計一些符合學生認知規律、實效性較高的寫作活動，促進學生的英語技能全面發展。

三、小學英語寫作教學的實踐

1.幫助學生樹立信心，消除畏難情緒。目前為止，書店里適合各年級小學生的英語閱讀書刊較少，學生們沒有優秀范文作參考時，教師需要在課堂上多加引導學生寫作，由易到難，從句子到一段話。在學習My room這一單元后，為了讓學生們有備而寫，我讓學生以My room為題寫一篇關于自己房間的小作文。為了消除學生對寫作文不自信的心理，我沒有直接讓學生開始“寫”作文。而是先給學生看一幅房間圖，讓全班同學一人一句介紹這間房間的擺設。簡單的一句話，并沒有難倒學生。大家表達清晰，語言流暢。

2.加強閱讀，豐富和積累寫作素材。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是寫作的基礎。實踐證明，學生平時課外閱讀面越寬，語言實踐量越大，運用英語表達自己的能力就越強。因此，我針對每單元所學的課題，透過網絡幫助搜索了不少適合學生閱讀水平的故事，兒歌和英語小知識，為學生提供了大量的閱讀素材。

3.采取多種形式，循序漸進，提高寫作能力。英語寫作能力并非是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一步一步地領著學生進行訓練。我們小學階段作文教學可以采取多種形式。（1）口頭表述。（2）造句，即用學過的詞、短語或句式，模仿課文中的表達法造句。（3）填補式作文，對于小學生來說創造性地運用語言確實有一定的難度，所以在寫作教學中，教師應針對兒童的年齡特點和語言水平，設計難易適中且充滿童趣的寫作任務。尤其是對于低年級的學生詞匯量有限，教師更要根據教材的主題或語言內容設計學生易完成的寫作任務。（4）利用多媒體拓展寫作素材。多媒體的運用可使抽象的寫作內容變得更加直觀，并能調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生多渠道獲取信息。

4.提高作文教學效率。（1）打好基礎，培養興趣為了打好英語的寫作基礎，我們教師一定要注重抓學生的基本功訓練，從書寫開始，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點。（2）因材施教，講評作文。學生動筆寫作前，教師要給予必要的指導，不是給個題目或者一幅圖，就要求學生動筆寫。為了使他們少犯錯誤，教師還要經常性地列舉錯誤的表達法和標點符號用法，提醒學生注意避免。對學生的要求不能一刀切，對學習好的要求要高，對學習差的要求要適當低一些。（3）加強小組合作學習。在作文訓練之前，我首先把學生分組。各組都包含優生、中等生和后進生。老師給出訓練題目后，先要求學生在組里分別進行口頭英語作文，讓其他組員幫助糾正口頭作文中的錯誤，同時優秀的口頭作文也為后進生提供了很好的寫作范文。這樣，不僅避免學生跑題、走題，而且拓展了學生的思維。作好以好帶差的工作后，學生就可以動筆寫了。寫好后，各學生在小組中朗讀自己的文章，在組內進行首輪的改錯。

四、小學英文寫作的啟迪與思考

作為英語基本技能之一，英文寫作需要我們的教師和學生對它有個全新的認識：英語是說出來的，也是用我們的筆去表達出來的。瘋狂英語創始人李陽說過：英語不是少數人呆在象牙塔里研究的東西，它屬于我們大家的……只要我們大膽操練，打好扎實的基礎定能戰勝它。

俗話說，“打多深的基礎，就可建多高的大樓”，“愿望有多大，力量就有多大”。學生的能力也是無窮的，只要教師善于引導，注重啟發，多為孩子創設條件，加強語言寫作實踐，在運用中幫助學生去感知、去理解、去記憶，一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，并大大提高他們的英語寫作能力和水平。

參考文獻：

[1]國家教育部.《英語課程標準》實驗稿[M].北京師范大學出版社，2001.