農村中學后進生的“跬步之行”

陳海玲

摘要：本文從一個真實的案例入手，分析農村中學學生英語學習相對落后的原因，倡導學生進行自主性的學習，且在不加重學生學業負擔的情況下，引導學生學會運用博贊的“思維導圖”來記憶整理語言知識，布置簡單可行的作業，并持之以恒，幫助學生養成良好的學習習慣和思維習慣，最終帶來質的改變。

關鍵詞：自主性；學習；最近發展區；思維導圖

一、案例描述

本案例描述的是本人所執教的處在城郊結合部的農村中學一個普通班級一個學期的變化。

英語入學測驗數據：

此卷滿分為100分，難度為小學英語畢業考的水平，男女生比例基本持平。從中可見，本班學生的英語基本功很差。

第一學期學生成績變化情況：

最直觀的反映就是學期期末成績從全段六個班的倒數第一變成了全段第一，尤其是后進生的進步十分明顯。

試卷滿分均為100分，難度系數基本持平。

從這張圖表中，我們不難看出，待進生的進步是顯著的。

二、城鄉結合部農村初中英語待進生比重大的原因分析

1.缺失的家庭教育。據我們了解，這個班級的學生總人數為43人，本地戶口15人，其余全部為外來務工者的子女，孩子多半是處于無人管束的狀態。

2.參差不齊的小學教育。由于生源來源地復雜，加上有些外來務工人員的流動性，孩子也沒有接受系統的小學英語教育。

3.復雜的周邊環境。外來務工人員多半居中在廉價的出租房內，周邊環境十分復雜。

4.欠缺的規則意識和散漫的個人行為。由于長期缺乏管束和正面的引導，學生多數沒有形成自主學習的意識，處于被動的認知狀態。

三、疑難問題解決辦法和實踐效果

1.我的理論基礎。

（1）自主學習：所謂“自主學習”，是指學生在教師的科學活動指導下，通過能動的創造性的活動，實現自主性發展。在實際教育教學過程中，教師對于學生實施控制到半控制，直至學生能夠進行自主監督，當然，后進生“自主學習”的實現，還要經歷長期的他控階段。

（2）最近發展區：維果斯基認為，兒童有兩種發展水平，一種是兒童的現有水平，一種是即將達到的發展水平，這兩種水平之間的差異，就是最近發展區。由于后進生英語基礎薄弱，教師布置的任務就不能簡單根據教學進度而定，對于學情的研判尤為重要，可以通過合理的預習作業或導學案得以實現。在后進生的實際基礎上確立三個階段的目標，即基準目標、拓展目標和可持續性目標。

（3）思維導圖：思維導圖是用圖解的形式和網狀的結構，加上關鍵詞和關鍵圖像，存儲、組織和優化信息。在后進生的英語學習中，“思維導圖”的運用可以幫助他們抓住關鍵信息，并使之建立必要的聯系，從而便于記憶和運用。

2.我的做法。簡單學習，學習簡單。以“最近發展區”作為理論基礎，制定簡單的學習三部曲，加之有效的思維方式和合理的監督管理機制，讓后進生的英語學習真正變得簡單，從而提高學生“自主學習”的能力。

（1）幫助學生設計簡單的學習目標：很多學生之所以放棄英語，是因為覺得學習英語要花費大量的時間和精力，因而懶惰的學生第一個想要放棄的便是英語。基于這樣的情形，我幫助待進生制定簡單的學習目標，如在課堂上只需掌握我在板書上呈現的重點內容，包括詞匯、句型。一方面為了學生將更多的注意力放在本堂課的主要學習目標上，另一方面，也通過我的板書，逐步引導學生學會總結、歸納，也學會如何抓重點，如何做課堂筆記。

（2）給學生布置簡單的家庭作業：我們一直在喊作業要分層，到底怎樣分層才真正合理，像那些考試只有十多分的學生，似乎任何帶有理解要求的作業都是難，因此就造成他們抄襲他人的作業甚至不做作業的情況。我布置給待進生的作業就只是掌握當天的筆記，能讀下來，就重點句進行簡單的模仿造句，能就課文相關內容提出一個問題就可以了。從實際操作來看，大部分學生還是能做到的，堅持下來的學生，一個月就能看到明顯的效果。

（3）培養學生簡單的預習習慣：我給學生布置簡單易堅持的預習三部曲：會讀生詞表上的單詞，知道它們的意思；用本課的重點詞組或單詞造一個句子；提一個問題，可以是你的困惑也可以是你認為本課的重點拿來考別人的。起初，我是抽出時間讓學生在學校當堂完成預習，當堂檢查預習完成情況，慢慢地就放開，讓學生自己回家完成。一段時間下來，絕大部分學生都能夠獨立完成預習，而且漸漸地形成了習慣。

（4）教會學生運用一種簡單有效的思維方式：前面提到，我很注重上課板書的呈現，在板書的過程中，我適當地引入思維導圖的用法，引導學生在詞塊之間、句子之間、圖文之間建立聯系，并從每個模塊的小導圖到半學期一學期的大導圖，逐步引導學生將斷裂的知識聯系起來。

（5）評價的實現：通過組建學習小組，實現對后進生日常學習任務的監督職責，教師參與監督，及時掌握后進生的學習情況，展示其比較優秀的作業如完整的造句等。有些后進生不會寫，但是語音不差，課堂上語音模仿時可以多給發言機會，及時表揚。每月評出模仿之星、進步之星、表演之星等傾向后進生的獎項，并隆重頒獎，激發后進生的學習自信心，使之得以持續發展，最終摘掉后進生的帽子。

四、結論

蘇霍姆林斯基曾說：“每一個兒童都是帶著想好好學習的愿望來上學的”。或許，我的很多做法還不成熟，但是我堅信，萬變不離其中，利用簡單的突破點，讓學生享受到成功，這也是他們持續的動力，最終，我相信這些待進生也終能把英語學習變成一件簡單的事情，從而真正愛上英語，愛上學習，這也是一種人生態度！