淺談高中美術欣賞課教學

謝運濤

摘要：在傳統的高中美術欣賞課教學中，我們可以發現，大多數教師僅是將每個藝術作品的內涵和來由像背書一樣流暢的復述給同學聽，但學生并沒有實際參與到這門科目的學習中去，反而容易出現疲憊感，這與一開始教師期望的課堂效果是背道而馳的。關鍵詞：高中美術；欣賞課；高效教學

從事高中美術教學多年，筆者深深地感受到：美術欣賞教學難于美術實踐教學。原因當然是多方面的，但最主要的原因還是美術欣賞課沒有固定的教學程序和教學方法，以至于學生感到美術欣賞課枯燥無味，缺乏學習興趣，這就與美術欣賞課的教學目的背道而馳了。

一、高中美術欣賞課教學現狀描述及透析

1.教師對作品的選擇，美術鑒賞源于美術作品，對于欣賞課中的美術作品，應該盡量選擇具有典型性、代表性、優秀性的作品。教師對美術作品的認識和態度，直接影響著美術教學的效果。因此，在欣賞課的教學中，教師不僅要思考如何講解作品，更重要的是要思考如何吸引學生來參與欣賞（以學生為主體，老師為主導的原則）。而事實上，在美術欣賞課堂教學實踐中，多數學生對美術欣賞課的興趣很難長久保持，這樣，不僅達不到教學目的，而且會適得其反，使學生產生對美術欣賞課產生抵觸情緒。這一問題不僅困擾著學生，同樣也困擾著教師，尤其是在強調培養學生創新能力的今天，美術教師對欣賞課的重視態度直接影響到課堂教學質量。比如以《拾穗者》這幅優秀的現實作品為例，教師應先從對作品的描述到讓學生發表自己的看法和感受，到闡述這幅畫的獨特見解，到最后對這幅畫的評價，這一過程，是培養學生從學習欣賞到學會欣賞的重要過程。

2.學生是教學的主體，美術欣賞課在學生心目中的地位和學生對這門課的認識，對于美術欣賞課教學起著關鍵作用。如學生往往會在欣賞某幅作品中說“我看懂了這幅畫”，或者是“我看不懂這幅畫”。他們所謂的“懂”，大概也就是僅限于看出畫上畫了些什么。這種絲毫沒有審美氣息的藝術欣賞是和新課程標準理念的引導下美術欣賞所背道而馳的。據了解，由于受學校、老師、社會的壓力，學生整天在一種無可奈何的狀態下學習著。他們已經很清楚哪些是主課，哪些是副課，哪些應該重視，哪些應該放棄；高考考什么就學什么，這種心理幾乎得到了全校教師和所有家長的認可并嚴重影響著高中美術欣賞課的教學質量，也挫傷了高中美術教師的積極性，并在無形中逐漸地扼殺著學生原有的那份純真和對美的向往，與素質教育的初衷“背道而馳”，與新課程的要求更是“南轅北轍”。

3.學校管理者是推動課程實施的主要核心力量。在調查研究過程中，我特別了解了他們對高中美術課的看法。正如一些領導所說：“我們能開設普高美術欣賞課已經不錯了，你可以打聽一下有些學校的情況，他們基本上也就是高一開設一下，到了高二干脆就把美術音樂課都給停了，讓給了其他文化課。”他們的這些教學觀念和對美術欣賞課的認識及態度直接導致了美術欣賞課的教學質量下降。

二、提高美術欣賞課教學質量的策略

1.加強學生對美術鑒賞課的重要性的認識。美術鑒賞對人們的人生觀、世界觀的形成以及審美觀的培養有著極大的幫助。然而，很多學生及家長，甚至一些教師都認為美術課是一門可有可無的學科，只要學好了數理化等“主科”，音體美等“副科”是無所謂的，重點高中的學生更是將更多的精力放在了統考學科上。針對這種情況，教師應當引導學生，讓他們真正體會到美術對于一個人的審美情趣的培養和個人綜合素質提高的意義，激發他們的學習積極性和主動性。如果學生能在生活中體會到美術的作用，并因此產生藝術創作和鑒賞的興趣，他們就能進一步認識到美術課的重要性。例如，在給學生上鑒賞課之初，我往往先要和他們探討生活中與自己周圍生活有關的美術事物與現象接著我會談到美術對陶冶人的情操、提高審美能力、發展個性和全面發展等所具有不可替代的作用。

2.教師應與時俱進，主動融入學生集體中去。由于年齡等因素，教師與學生的觀念及看法存在著一些出入，導致有時候課堂的氣氛比較枯燥。為了活躍上課時的氣氛，幫助學生更好的融入到高中美術欣賞課的課堂講解中去，教師可以通過迎合學生的愛好來引起學生的共鳴，或者在課堂上具體描述作者的故事，或是分享自己平時生活中的藝術創作和旅游時的有趣經歷，拉近與學生之間的距離，升溫與同學們之間的感情。

3.充分利用重點高中自身較好的軟硬件環境。重點高中相對硬件條件要好，在上美術鑒賞課時，就應該多采用課件、投影、名家名作的復制品等，讓學生通過大量的美術作品去感受美，用這些現代的教學手段鑒賞美，進一步提高他們上美術課的積極性，因為美術畢竟是一門視覺藝術，沒有作品再美的語言也難以描繪作品的神韻。并且，重點高中還有更好的師資力量，對教師的綜合素質要求較高，高中美術鑒賞課中涉及的面非常廣泛，包括繪畫，雕塑、工藝、建筑學等，如果每一個教師都發揮自己的特長整合資源，在上美術鑒賞課外，還可以同時開設多個興趣小組，對應高中美術鑒賞的教學模塊。同時，創造性地把美術教科書與本地豐富的自然環境和優秀的文化資源充分結合起來，積極開發出具有地方特色的校本課程進行教學，對于激發學生的美術興趣無疑是一種好方法。

4.改變傳統教學模式，創新教學方法。重點高中與一般的普通高中相比，各種練習、考試、競賽繁多，學生所承受的精神壓力也較大，在課堂教學上，學生對美術的反應也普遍比較冷淡。而事實上有許多的美術作品恰恰又很需要通過學生的討論、辨析、發表個人見解等形式來完成對美術作品的理解。所以我在課堂上改變過去以傳授式為主的教學模式，充分發揮學生的主體性與積極能動性。比如，在鑒賞一件美術作品時，我鼓勵每個學生都能說出自己的看法，鼓勵爭辯，鼓勵標新立異，鼓勵學生之間互相評價，讓每位學生都參與到教學活動中。

高中美術欣賞課的教學是學生們建立良好的審美修養的一個重要手段，教師應該在這一學習時期盡可能地幫助他們建立正確的審美觀念和審美技能，為他們今后的可持續發展打下良好的基石出。