生活化教學(xué)與初中物理教學(xué)的有效結(jié)合研究

向林

摘要：當(dāng)前素質(zhì)教育是教育改革的方向與趨勢，同時素質(zhì)教育也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。初中物理教學(xué)應(yīng)與初中學(xué)生的社會實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力、物理應(yīng)用意識以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。本文以物理生活化教學(xué)為切入點(diǎn)，結(jié)合初中物理生活化教學(xué)的實(shí)施必要性，探討物理生活化教學(xué)的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；初中物理教學(xué)；有效結(jié)合

隨著新課改的進(jìn)行，教師越來越注重課堂聯(lián)系生活的教學(xué)方式，初中物理教學(xué)生活化不僅可以幫助學(xué)生更好地理解理論知識、降低學(xué)習(xí)難度，也有利于鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過增強(qiáng)課堂趣味性激發(fā)學(xué)生的想象力和求知欲，從而學(xué)會用科學(xué)理論解釋現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，為日后深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1初中物理教學(xué)生活化的意義

初中物理生活化不是突發(fā)奇想，實(shí)踐證明，初中物理教學(xué)生活化對提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素養(yǎng)都有所幫助，其體現(xiàn)出來的意義主要有以下幾點(diǎn)：

首先，有助于對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在以往的物理教學(xué)過程中，授課教師的教學(xué)通常嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度表的要求，以實(shí)現(xiàn)顯性知識的傳遞為教學(xué)導(dǎo)向，忽略對學(xué)生興趣和物理知識實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。造成學(xué)生只會機(jī)械被動的學(xué)習(xí)，最終造成學(xué)生自身知識創(chuàng)新應(yīng)用能力的極度不足。采取物理生活化教學(xué)方式，使物理教師擺脫教材體例的局限，結(jié)合實(shí)際情況有選擇的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重新編排，以保證對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的塑造與培養(yǎng)。同時，教師應(yīng)放下身段，以貼近生活的情感式鼓勵方式，引導(dǎo)學(xué)生積極探尋社會生活中存在的物理問題，并能夠運(yùn)用自己所學(xué)到的物理知識去試探解決遇到的問題，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在此之外，生活化的教學(xué)模式，可以創(chuàng)建平等寬松的物理課堂教學(xué)氣氛，在這一氛圍中，師生之間實(shí)現(xiàn)了平等對話與交流，這樣有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理潛力的開發(fā)。

其次，有利于學(xué)生接受和鞏固物理知識，初中物理教學(xué)生活化能使學(xué)生將實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟自己所學(xué)的理論知識充分聯(lián)系起來，這對學(xué)生接受物理理論知識和鞏固自己所學(xué)有很好的幫助作用。課本中的理論知識畢竟是抽象的，物理教學(xué)生活化恰恰能使學(xué)生將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為能看能感覺的真實(shí)體驗(yàn)，一方面幫助學(xué)生理解體會，一方面促使學(xué)生不斷探索，提高自己的創(chuàng)造力。

2生活化教學(xué)與初中物理教學(xué)的有效結(jié)合途徑

2.1創(chuàng)設(shè)生活化的物理教學(xué)情境

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們，學(xué)習(xí)是借助于有效的學(xué)習(xí)情境完成對知識的有意義建構(gòu)的，學(xué)生在真實(shí)的問題情境中，學(xué)習(xí)的主動性和積極性會明顯提高。而物理知識在我們的生活中隨處可見，與我們的生活息息相關(guān)，如果我們教師能利用、挖掘生活中的真實(shí)現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)新穎有趣、生動具體的生活化情境，使學(xué)生感到物理就在他們的身邊，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

2.2生活元素導(dǎo)人教材內(nèi)容

初中物理生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，要求教師要將教材所涵蓋的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，這就要求教師必須結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行有明確目的性教學(xué)設(shè)計和教學(xué)組織，以降低教材中部分內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)所導(dǎo)致的學(xué)生疏離感。筆者曾在講授“影響滑動摩擦力方向及大小”的內(nèi)容時，為形象說明這一問題，借用了生活中常用的掃帚，將掃帚豎直壓在講臺桌面上，并手持掃帚桿在桌面拖動。在這一演示中，不時要求學(xué)生注意觀察，并提出相應(yīng)的啟發(fā)l生問題，如“掃帚底部為何會彎曲？”“掃帚運(yùn)動方向與滑動摩擦力方向的關(guān)系”等，這類問題借助生活化道具的運(yùn)用使學(xué)生易于產(chǎn)生共鳴。

2.3物理作業(yè)生活化

物理作業(yè)作為物理課堂教學(xué)的外延，對于鞏固所學(xué)物理知識，對所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用和開拓創(chuàng)新都起著重要的作用，通過布置作業(yè)加強(qiáng)物理教學(xué)與生活的聯(lián)系也是實(shí)施生活化教學(xué)的重要途徑。生活化的物理作業(yè)從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，打破書面練習(xí)一統(tǒng)天下的局面，作業(yè)從形式上要多樣化，內(nèi)容上都要把握生活和物理之間的聯(lián)系。在不排除傳統(tǒng)書面作業(yè)的情況下，可以增加以下作業(yè)：

首先，生活化的調(diào)查類作業(yè)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施中建議將開展調(diào)查、收集信息和觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分，通過調(diào)查收集信息和觀察記錄是物理教學(xué)聯(lián)系社會和日常生活的重要方式。可以結(jié)合物理教材在自己的生活環(huán)境中進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的過程是學(xué)生設(shè)法收集數(shù)據(jù)的過程，在分析數(shù)據(jù)的過程中學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)問題、找出規(guī)律，通過對問題進(jìn)行討論和交流，得出解決問題的方法或得到結(jié)論。生活化的調(diào)查類作業(yè)有利于發(fā)展學(xué)生獲取信息、處理信息和解決實(shí)際問題的能力。

其次，生活化的操作類作業(yè)。我國學(xué)生的動手操作能力普遍低于外國一些國家同階段的學(xué)生，而課堂上學(xué)生往往缺乏動手操作的機(jī)會，給學(xué)生布置動手操作的作業(yè)可以提高學(xué)生的動手能力，解決實(shí)際問題的能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

第三，生活化的閱讀類作業(yè)。鑒于教材的篇幅有限，加之教材內(nèi)容以探究活動的形式呈現(xiàn)出來，不可能提供大量的文字資料給學(xué)生閱讀，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通常希望會對感興趣的問題了解得更多一些。教師可以有針對性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，閱讀的材料可以是老師準(zhǔn)備的，可以是同學(xué)根據(jù)老師給出的題目檢索的。通過閱讀，學(xué)生結(jié)合課本知識和教師的講解，了解知識背景、來源等，從而對教材內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解。

3結(jié)論

素質(zhì)教育改革要求教師改變傳統(tǒng)的單向知識傳授模式，作為物理教師而言，不光要向?qū)W生傳授物理知識，更要在知識的傳遞過程中，使學(xué)生在掌握物理知識的同時也學(xué)會對知識應(yīng)用，初中物理生活化教學(xué)模式，結(jié)合了學(xué)生的年齡與心理狀況，在考慮學(xué)情的前提下實(shí)現(xiàn)了知識的有效傳遞，培養(yǎng)了學(xué)生物理知識的實(shí)際運(yùn)用能力。