小學生數(shù)學創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)方法

李娜

[摘 要] 提高小學生數(shù)學創(chuàng)新意識與實踐能力，是小學數(shù)學課堂教學的重中之重，更是促進小學生數(shù)學思維能力發(fā)展的關鍵。建立良好的數(shù)學創(chuàng)新意識與實踐能力，是推動學生數(shù)學思維能力發(fā)展，提升數(shù)學綜合素養(yǎng)的關鍵所在。因此，在教師的實際教學中，教師引導并創(chuàng)建快樂和諧的課堂教學氛圍，努力培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力與實踐能力尤為重要。

[關鍵詞] 數(shù)學；創(chuàng)新意識；實踐能力；思維發(fā)展

建立良好的數(shù)學創(chuàng)新意識與實踐能力，是推動學生數(shù)學思維能力發(fā)展，提升數(shù)學綜合素養(yǎng)的關鍵所在。因此，在教師的實際教學中，教師引導并創(chuàng)建快樂和諧的課堂教學氛圍，努力培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力與實踐能力尤為重要。在現(xiàn)行的小學數(shù)學課堂教學中，教師通過自身的引導建立快樂和諧的課堂教學環(huán)境，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維及創(chuàng)新能力。

一、通過創(chuàng)建平臺激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

在小學數(shù)學實際課堂教學中，教師多層次多方位創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍，搭建良好的學習平臺，是激發(fā)學生創(chuàng)新意識的重要途徑，也是學生主動創(chuàng)新的前提。

1.平等對話

和諧愉悅的課堂環(huán)境，是建立在民主平等對話的基礎之上。如《利息的計算》課堂教學中，教師設計了如下教學方案：

“春節(jié)在即，老師與你們一樣最開心的是收到壓歲錢，那么你們現(xiàn)在一般能拿多少壓歲錢？”學生踴躍回答（多種數(shù)目）。筆者隨機進行引導：“這么多的壓歲錢你們打算用來干什么呢？”學生思考片刻后回答：交給大人管理，集中花銷；用來做學費使用；存入銀行，一部分買學習用品，另一部分捐贈給老年公寓；一部分用來買學習用品，一部分捐資給社區(qū)做文藝活動經費……

通過這樣的引導，學生既對零花錢的用途有了明確的認識，同時激發(fā)了學習存款利率的興趣，這樣一來，學生對于活動實踐就有了全新的認識和思考，數(shù)學創(chuàng)新便是理所當然的了。

2.樂于創(chuàng)新

新課程強調“合作、自主、探究”的學習方式，在課堂教學中，教師要切實做到樂于放手，敢于讓學生親自動手操作，讓他們充分開動自己的數(shù)學思維，留足時間，在實踐活動中體驗快樂，體會創(chuàng)新。如在教學“長方形面積計算”一節(jié)內容時，筆者根據課堂教學實際提出了這樣的問題：在長6米、寬4米的客房里鋪地磚，客房可供提供的地磚有寬1米、2米、4米三種型號。問題提出后，學生有的說“買1米的，拿起來方便”；有的說“買4米的，鋪起來美觀大方，沒有接口”；還有的說“選擇2米的，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。于是，筆者進行積極引導，讓他們通過實際計算作出最后的選擇。如此一來，學生在相互合作中進入了探究狀態(tài)，氣氛活躍，學生的創(chuàng)新意識得到了激發(fā)與保護。

二、通過積極引導誘發(fā)學生的創(chuàng)新靈感

在實際教學中，教師對教學內容的把握要有針對性，切實做到有的放矢，引導學生在學習活動中發(fā)揮各自的創(chuàng)新積極性，實現(xiàn)學習效益的最大化。

如教學“圓的周長”測量圓的周長時，問學生：“在學習正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法？”請大家實驗一下。話音剛落，學生踴躍動手，積極參與，迅速實踐，并各自表達自己的實驗結果，筆者在肯定他們實驗結果的同時，進行因勢利導，指出測量實踐方法的局限性，并利用多媒體進行演示。進而引導學生就上述實驗結果進行觀察并思考：圓的周長與什么有關系？有怎樣的關系？學生再次進行動手實踐，并從實踐中總結出屬于自己的結論。由此可見，正確積極的引導，是誘發(fā)學生創(chuàng)新靈感的妙藥，讓他們在獲得數(shù)學感性認識的同時，鍛煉并形成積極的數(shù)學思維，培養(yǎng)其良好的數(shù)學實踐能力。

三、通過活躍思維激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

學生數(shù)學創(chuàng)新意識的喚醒與激發(fā)，關鍵在于學生在參與學習實踐活動時切實體驗到成功的快樂，并將這種快樂化為繼續(xù)參與學習活動的動力。由此，教師在為學生學習創(chuàng)建平臺，積極引導的同時，更重要的是保護并激勵學生的成功體驗，讓他們的成功得到大家的認可與共享。在實際教學中，可從以下兩個方面去做：

1.體驗成功

針對小學生的年齡特征與認知水平，在教學活動中，當學生正確思考、回答一個相對較難的問題時，教師要及時進行鼓勵，讓他們獲得成功的快樂體驗，并讓這種快樂得到大家共同的認可與分享，比如讓該生將自己的解題思路在班級進行交流，讓小組同學進行點評、班級互評等，這樣，他們就能積極思考，逐漸形成良好的思維品質。

2.貼近實際

對于一些較為抽象的學習內容，教師在教學中要化抽象為具象，化知識為活動，讓學生動手操作，在操作中掌握知識的變化規(guī)律，逐步提高學生的數(shù)學認知能力。如教學能被3整除的數(shù)的特征時，筆者讓學生進行自我猜想：個位是0、3、6、9的數(shù)能被3整除。筆者在實際教學活動中是這樣做的，先讓學生自己用鉛筆等實體工具擺一擺，然后再用算一算的方法進行求證，最后通過小組合作引導學生進行歸納總結。在整個活動過程中，學生充分體驗了成功的喜悅，提高了學習效率，培養(yǎng)了動手操作能力及歸納梳理問題的能力。

四、通過改進教法提升學生的創(chuàng)新能力

根據小學生總是對新鮮事物存在極強的好奇心理這一認知特征，教師在教學中要勇于改變自己的教學方法，對于不同的教學內容采用不同的教學方法，尋找適合學生認知需要的方法，使其在旺盛的探究欲望中完成內容的學習與能力的提升。

例如：為提高語言文字運用能力，組織六年級學生對該縣城廣告牌、櫥窗等標語中的錯別字進行統(tǒng)計。首先，教師告知學生本次活動支付的活動費用是多少，然后讓學生設計并調查統(tǒng)計活動需要購置的物品、乘車等價格，調查后繪制成表格，以小組為單位形成自己的活動方案，并要求學生思考探究：哪種方案在不超支的基礎上既能節(jié)省經費又能讓同學們開心完成統(tǒng)計任務？任務明確后，同學們積極進行調查統(tǒng)計各種支出的金額數(shù)及其項目，情緒積極。由此可見，教師通過有效引導，讓學生將課堂所學知識與生活實際相結合，并對生活實際中的問題進行分析探究，不斷形成良好的解決生活實際問題的能力，也就達成了數(shù)學課堂教學預設的目標，有效提升了學生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要充分理解教材，挖掘教材，在教材內容的基礎上，積極創(chuàng)設民主平等的課堂教學氛圍，多層次、多方位地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使其對創(chuàng)新活動充滿信心，在此基礎上進行有效引導，學生的數(shù)學創(chuàng)新能力一定能夠得到有效提高。

責任編輯 王 慧