如何在高中政治教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

邵志國

【摘要】 二十一世紀以來，我國對教育的要求不再是以應試教育為主，而是提出了嚴格的要求，特別是越來越重視培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。高中階段的學生學習德育課基本上是通過政治學科為主，因而政治學科為學生培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)、正確的三觀奠定了良好的基礎?；诖?，作為高中階段的政治教師，必須要重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生各方面平衡發(fā)展。筆者首先探討了如何培養(yǎng)學生的價值觀，其次分析了如何培養(yǎng)學生良好的思維能力，最后分析了在實踐中如何提升學生的核心素養(yǎng)，僅供學習和交流。

【關鍵詞】 高中政治 重視 培養(yǎng) 學生 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-105-01

前言

近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展人們生活水平提高的同時也出現(xiàn)很多問題，特別是青少年的思想道德問題。青少年的思想道德問題成為當今時代備受關注的問題，假如他們沒有責任，不懂得關愛他人，關愛社會，那么進入社會以后也會被社會淘汰。因此，高中階段的政治教學一定要把培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)放在首位，讓學生在高中政治學科中不斷的陶冶情操，培養(yǎng)自身良好的核心素養(yǎng)，為進入社會做準備。

一、培養(yǎng)學生正確的價值觀

價值觀是人們對社會存在的反應，它還是做人的規(guī)范和準則，同時也是世界觀的核心；影響人們價值觀的主要因素有家庭、學校，以及社會環(huán)境等方面。此外，價值觀還會隨著學生的成長和知識慢慢確立，并且在確立之后就會具有一定的穩(wěn)定性，容易形成不易改變的價值取向。因此，政治教師在教學的過程中要引導學生學習，培養(yǎng)學生正確的價值觀，讓學生對社會主義核心價值觀有深刻的理解。例如說在學習《弘揚中華民族精神》這節(jié)課的內容時， 首先教師可以讓學生記憶中華民族精神的形成和發(fā)展，并且理解弘揚中華民族文化精神的重要意義和必要性，本節(jié)課主要是幫助學生充分認識什么是中華民族精神，可以引用名人事例培養(yǎng)學生正確的價值觀，增強學生愛國主義和民族自豪感。比如給學生講解一些與歷史相關的故事，比如紅軍長征、七七事變、盧溝橋事變等等，通過這些故事讓學生銘記歷史，激發(fā)學生的愛國主義精神。

二、培養(yǎng)學生良好的思維能力

思維能力主要包括概括力、抽象力、判斷力等方面的能力。此外，思維能力是智慧的核心，參與并支配著一切智力活動。判斷一個人聰明與否，有沒有智慧，還得看他的思維能力。因此，要想讓學生提高各方面的能力，還得從培養(yǎng)他們良好的思維能力著手。比如在學習《唯物辯證法的聯(lián)系觀》時，教師可以給學生一些材料，如：1.一只青蛙一天大概能吃70條害蟲左右；2.一只成年鴨子1小時可以消滅兩千條蟲子；3.一只灰喜鵲一年能吃掉15000條松毛蟲，能保護一畝松林；當前不少地方利用喜鵲、青蛙消滅害蟲，不僅節(jié)省人力物力，又保護生態(tài)平衡?；蚁铲o能保護松林、青蛙、鴨子可以保護莊家，反映了什么哲學道理呢？給出材料后，教師給幾分鐘時間讓學生先思考，然后與前后桌討論，在學生們熱烈討論的過程中能夠鍛煉學生的思維，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看到本質，學會把教材知識運用到材料分析中。經(jīng)過學生們的討論，最終能得出以下結論：事物是相互聯(lián)系的，我們要學會用聯(lián)系的觀點看問題；2.人們用喜鵲、青蛙消滅害蟲，說明人類已經(jīng)正確認識并且利用事物之間的聯(lián)系造福人類。長期堅持這樣的教學方法，還能培養(yǎng)學生的思維能力，促進學生提高自身的素質。

三、在實踐中提升學生的核心素養(yǎng)

俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準?！睂嵺`可以是通過練習完成，而練習其實是對教材知識的運用與延伸。教師在給學生布置練習時，一定要選取能夠提高學生思想道德和核心素養(yǎng)的題目，并且以實際生活為出發(fā)點，精心設計每一節(jié)課的教案，融入學生感興趣的內容，在無形之中把核心素養(yǎng)滲透到教學中，這樣才能培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。例如說在教學《樹立正確的消費觀》時，教師可以讓學生把每個月的開支記錄下來，比如每個月柴、米、油、鹽、水費、電費等等各方面的支出，然后統(tǒng)計每個月的消費金額，之后再統(tǒng)計每個季度的消費金額，最終統(tǒng)計出每個月不必要的支出。通過分析每個月不必要的支出金額，讓學生明白生活不易，要學會勤儉節(jié)約，并且要引導學生學會合理的消費，樹立正確的消費觀念。在這樣的實踐作業(yè)中，以學生生活中親身經(jīng)歷的事情為基礎，更能夠提升學生的核心素養(yǎng)。

結束語

總之，教師應該肩負起提升學生核心素養(yǎng)的重任，可以從提高自身的專業(yè)技能，認真專研有利于學生學習的教學方法，制定出合理提升學生核心素養(yǎng)的教學計劃做起。只要教師和學生共同努力，相信一定能培養(yǎng)學生良好的素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出更多高素質的人才。

[ 參 考 文 獻 ]

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[4]張靜.注重自主發(fā)展促進情感升華 ——淺談高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學教學參考， 2016（28）：53-54.