現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下礦業(yè)類專業(yè)“雙贏”式實踐教學(xué)機制構(gòu)建

張飛天

[摘要]近年來，高職教育在我國發(fā)展迅速，現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作也被大力推廣，以適應(yīng)高職教育的發(fā)展趨勢。然而，在現(xiàn)代學(xué)徒制開展過程中，校企合作能否具有實際意義地深入開展是制約實踐教學(xué)效果和學(xué)生向?qū)W徒角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素。文章以烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院煤礦開采技術(shù)專業(yè)為例，充分論證行業(yè)企業(yè)、專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，構(gòu)建礦業(yè)類專業(yè)“雙贏”式實踐教學(xué)機制，使校企合作開展實踐教學(xué)得到落實，促進現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作順利開展。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制；“雙贏”；實踐教學(xué)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201704196

1引言

對于校企合作開展高職院校礦業(yè)類高危艱苦專業(yè)實踐教學(xué)，一線企業(yè)從經(jīng)濟利益和安全責任角度出發(fā)，不愿意提供或出于個人情面勉強提供實踐教學(xué)條件，對學(xué)生實踐教學(xué)質(zhì)量的提高起到的作用微乎其微。從學(xué)校層面，存在校內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)備設(shè)施往往滯后于生產(chǎn)實踐，缺乏“雙師”型教師等因素，導(dǎo)致礦業(yè)類專業(yè)實踐教學(xué)只是形式上走過場，落實不到位。因此，要想真正做好實踐教學(xué)工作，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，必須找方法找出路，構(gòu)建一個適合高職院校礦業(yè)類專業(yè)的實踐教學(xué)體制。

2機制構(gòu)建的思想

高職院校礦業(yè)類專業(yè)（以煤礦開采技術(shù)專業(yè)為例）所需的設(shè)施設(shè)備和材料，比如說采煤機、液壓支架、炸藥、雷管等，由于設(shè)備價格昂貴或?qū)儆诒ㄎｋU物品，作為學(xué)校沒有條件購買上述設(shè)備和材料，所以必須實行校企合作，建立校外實踐教學(xué)基地，而且不流于形式，切實發(fā)揮其作用，提高礦業(yè)類專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量。

對于一線企業(yè)不愿提供實踐教學(xué)條件，原因是他們考慮到經(jīng)濟效益和安全責任，那么，如果我們的學(xué)生到企業(yè)實習(xí)時像企業(yè)自己的工人一樣遵守各項規(guī)章制度，服從管理，而且能給企業(yè)帶來實惠，甚至是創(chuàng)造效益，讓企業(yè)感覺到學(xué)生實習(xí)不再是包袱，而是能促使企業(yè)技術(shù)和安全管理發(fā)展的又一個亮點。對于學(xué)校而言，一線企業(yè)出于上述原因愿意接受學(xué)生實習(xí)的話，那實踐教學(xué)水平和質(zhì)量必然會得到明顯的提高和保證。至此，學(xué)校和企業(yè)互惠互利，實現(xiàn)雙贏，這也就是本文所提出的“雙贏”式實踐教學(xué)機制的思想所在，同時也是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下學(xué)生向?qū)W徒角色轉(zhuǎn)變的根本所在。

3機制構(gòu)建的基礎(chǔ)

有了“雙贏”式實踐教學(xué)機制的思想，此時去尋求企業(yè)合作伙伴還是等于一紙空談，因為不知道學(xué)生能為企業(yè)做什么或者是能不能完成計劃任務(wù)，達到預(yù)期目標，能否讓企業(yè)滿意。所以，還必須從以下幾方面入手，首先保證學(xué)生具備扎實的理論知識和基本的實踐動手能力，具備實施校企合作的基礎(chǔ)條件。

31提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

在轉(zhuǎn)變觀念上，通過對高職教育理念和特點的宣傳，在全體師生內(nèi)充分認識到實踐教學(xué)在高職教育中的重要性，使教師的教學(xué)理念及教學(xué)思想發(fā)生改變，使學(xué)生認識到提高自己的實踐操作能力對以后的就業(yè)和工作會有非常大的幫助。這樣，全體師生在思想上就會對實踐教學(xué)給予足夠的重視。

32積極改善校內(nèi)實踐教學(xué)的條件

為了“雙贏”式實踐教學(xué)機制能夠真正落實，學(xué)生必須對生產(chǎn)現(xiàn)場有基本的宏觀認識，而且有基本的實踐動手能力，所以，首先必須改善校內(nèi)實踐教學(xué)條件，加強實驗室和校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)。要做到學(xué)生在校內(nèi)就具有基本的動手能力，以便到了實踐現(xiàn)場馬上可以進入角色，實現(xiàn)學(xué)校到企業(yè)的“零適應(yīng)期”。

鑒于煤礦企業(yè)設(shè)備的大型化，價格高，單臺設(shè)備價格可達千萬元以上，還有諸如雷管、炸藥等危險爆炸物品，學(xué)校沒有資格審批和購買實際材料，所以，學(xué)校可以通過購買設(shè)備模型、仿真設(shè)備和視頻資料等手段來充實和提高校內(nèi)實踐教學(xué)條件。

33培養(yǎng)“雙師型”素質(zhì)教師

331大力發(fā)展教師職業(yè)能力

學(xué)校應(yīng)重視校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)，重視提高社會服務(wù)能力及各種資質(zhì)的取得，重視與專業(yè)有關(guān)的企業(yè)、行管部門的溝通。通過這些方式，能夠為教師提供實踐基地，教師職業(yè)技能能夠得到充分鍛煉和提高；教師直接參與生產(chǎn)實踐與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，是實現(xiàn)“雙師”型素質(zhì)教師的主要方式，以適應(yīng)高職教育的發(fā)展對教師職業(yè)能力的要求。

332加強校企合作，增強教師的實踐動手能力

把教師派到相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)進行中短期實踐鍛煉。學(xué)校可通過寒暑假短期和脫產(chǎn)半年或一年的方式，把缺乏實踐經(jīng)驗和技能的教師定期派到生產(chǎn)企業(yè)，進行專業(yè)實踐和技能提升，達到崗位標準要求。

333加強制度建設(shè)，不斷提高教師自身素質(zhì)

為使高職教育能夠循序漸進地良好發(fā)展，制定與之相適應(yīng)的內(nèi)部管理體制是必不可少的。比如在人事、分配等制度的改革要具有導(dǎo)向性和激勵性，要實現(xiàn)量化管理，體現(xiàn)其科學(xué)性和合理性；還要建立崗位競聘制度、激勵獎勵制度，達到人才資源的合理化配置，充分發(fā)揮人才的作用。

教師要想適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展趨勢，不被專業(yè)技術(shù)發(fā)展所淘汰，必須緊扣職業(yè)教育發(fā)展理念，掌握專業(yè)發(fā)展動態(tài)，不斷更新專業(yè)知識、更新教育思想，采取先進的教學(xué)方法手段，將理論和實踐充分結(jié)合。

334充分發(fā)揮兼職教師的作用

在師資方面，我國的高職院校外聘教師所占比例還很小。因為外聘教師往往來自行業(yè)企業(yè)一線，他們掌握著豐富的實踐經(jīng)驗和先進的生產(chǎn)技術(shù)，所以應(yīng)當增大外聘教師的比例，可以讓學(xué)生掌握最新的專業(yè)知識及發(fā)展動態(tài)，充分體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)理念和特色。

34加強管理，保證實踐教學(xué)質(zhì)量

由學(xué)校教務(wù)處下設(shè)的實踐教學(xué)管理科對全校實踐教學(xué)工作進行統(tǒng)一管理。可以做到有計劃地統(tǒng)籌安排，充分實現(xiàn)人、財、物等資源的合理配置，使實踐教學(xué)管理工作有序高效開展。

合理設(shè)置實踐和理論教學(xué)學(xué)時比例。要使實踐與理論教學(xué)有機結(jié)合與緊密銜接，保證實踐教學(xué)質(zhì)量，對實踐和理論教學(xué)學(xué)時比例設(shè)置是需要重點考慮的，加大實踐教學(xué)比例是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

制定實踐教學(xué)管理制度和考核辦法。以行業(yè)企業(yè)的管理制度為標準制定實踐教學(xué)的管理制度，以崗位技能標準制定實踐教學(xué)質(zhì)量標準，以崗位考核體系為標準建立健全實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，加強監(jiān)督、檢查、獎懲的力度。

35改革實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段

以就業(yè)為導(dǎo)向，以提升職業(yè)能力為根本，積極探索建立符合行業(yè)企業(yè)需要的實踐教學(xué)體系。不追求理論知識的深度與難度，做到適用夠用即可，增大實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)方案中的比例。同時對專業(yè)課程科學(xué)地進行優(yōu)化重組與整合，對于落后技術(shù)與工藝相關(guān)的課程要敢于舍棄，對先進生產(chǎn)技術(shù)與理念的課程要及時開設(shè)，與之對應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容要形成體系，有助于培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需的技術(shù)技能人才。

創(chuàng)新教學(xué)手段要以職業(yè)崗位能力為目標，采用多元化的教學(xué)手段，最大限度地貼近生產(chǎn)實際，切實鍛煉和提高學(xué)生的實踐動手能力。比如采用現(xiàn)場工藝設(shè)計、現(xiàn)場操作視頻、現(xiàn)場實習(xí)、實物實訓(xùn)項目等，使學(xué)生具備基本的綜合實踐能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用及操作技能。

注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以一線人員的角色投入實踐教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要發(fā)揮充分引導(dǎo)的作用，處理好教與學(xué)的關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

36構(gòu)建和完善實踐教學(xué)考核體系

考核是教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)，是檢驗實踐教學(xué)質(zhì)量的主要手段。對于實踐教學(xué)考核來說，與理論考核既有相同的地方，也有其自身特點。高職教育實踐教學(xué)考核要突出過程考核的重要性，同時結(jié)合傳統(tǒng)考核及其他方法，構(gòu)建適用于本專業(yè)特點的考核體系并不斷完善。實施過程考核，還需以崗位標準、行業(yè)標準甚至國際標準為依據(jù)，檢驗學(xué)生實踐能力與崗位需求的真正距離。合理的實踐教學(xué)體系能夠促使學(xué)生盡早成為一名合格的技術(shù)技能人才，能夠為學(xué)生獲取職業(yè)資格證書起到促進作用。

4高職院校礦業(yè)類專業(yè)“雙贏”式實踐教學(xué)機制構(gòu)建為了充分構(gòu)建一個可行、實效的高職院校礦業(yè)類專業(yè)“雙贏”式實踐教學(xué)機制，首先從自身出發(fā)，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念、積極改善校內(nèi)實踐教學(xué)的條件、建設(shè)“雙師型”師資隊伍、加強對實踐教學(xué)的管理、改革實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段、加強實踐教學(xué)的考核與評估等多方面，積極爭取學(xué)校甚至是市政府的政策支持，大膽改革和創(chuàng)新，建立和健全適應(yīng)于礦業(yè)類專業(yè)“雙贏”式實踐教學(xué)機制的各項規(guī)章制度和管理辦法。

把準備充分的礦業(yè)類專業(yè)“雙贏”式實踐教學(xué)機制構(gòu)建的思想和具體措施與符合專業(yè)實踐教學(xué)條件的一線企業(yè)進行交流和洽談，探討企業(yè)需要我們所做的內(nèi)容和我們能為企業(yè)所做的內(nèi)容是否相吻合，贏得企業(yè)對我們的興趣和信任，真正做到校企合作辦學(xué)，并在實踐中檢驗“雙贏”式實踐教學(xué)機制的實際成果。至此，礦業(yè)類專業(yè)“雙贏”式實踐教學(xué)機制就真正構(gòu)建起來了。

5結(jié)語

礦業(yè)類專業(yè)“雙贏”式實踐教學(xué)機制具體做法是：①通過各種方法和手段，切實提高學(xué)生的基本實踐動手能力和老師的實踐指導(dǎo)能力，為與企業(yè)的合作和機制的實施提供基礎(chǔ)。②尋求合作企業(yè)，掌握企業(yè)能否提供符合我們的實踐教學(xué)條件和所需要我們解決的問題，衡量我們是否能夠完成企業(yè)所提要求，如果達成共識，即進行校企合作，實施礦業(yè)類專業(yè)“雙贏”式實踐教學(xué)機制。③在實施過程中，隨時發(fā)現(xiàn)問題，并采取相應(yīng)措施，及時改進和調(diào)整，保證機制的順利實施，保證校企“雙贏”。④檢驗校企雙方取得的實際工作成果，能否滿足預(yù)期目標并將成功經(jīng)驗加以推廣。

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