網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)視閾下線上線下結(jié)合的大學(xué)新生誠(chéng)信教育模式探究

□關(guān)勝超 劉艾京

(1.長(zhǎng)安大學(xué)陜西西安710064；2.西安理工大學(xué)陜西西安710048）

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)視閾下線上線下結(jié)合的大學(xué)新生誠(chéng)信教育模式探究

□關(guān)勝超1劉艾京2

(1.長(zhǎng)安大學(xué)陜西西安710064；2.西安理工大學(xué)陜西西安710048）

90后大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度對(duì)于高校日常管理來說，已成為一個(gè)必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。尤其是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)虛擬化高度發(fā)展帶來的不誠(chéng)信行為時(shí)刻影響著當(dāng)代大學(xué)生，致使他們?cè)谛Ｆ陂g誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象越來越突出明顯。本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信危機(jī)帶來的大學(xué)生誠(chéng)信缺失問題，提出一種結(jié)合當(dāng)代新媒體網(wǎng)絡(luò)工具，對(duì)大學(xué)新生開展“線下線上相結(jié)合、眾人參與”的誠(chéng)信教育模式。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)；大學(xué)新生；誠(chéng)信教育

1 開展大學(xué)生誠(chéng)信教育的需求分析

誠(chéng)信歷來是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),對(duì)于提高全社會(huì)的精神文明建設(shè)水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定等方面具有重大的意義。在社會(huì)誠(chéng)信度引發(fā)人們警戒的今天，大學(xué)生的誠(chéng)信教育必然引起關(guān)注。

1.1 大學(xué)生誠(chéng)信教育是時(shí)代發(fā)展的需要

社會(huì)發(fā)展變化對(duì)人的誠(chéng)信的影響是潛移默化的，大學(xué)生不可避免地受到影響。誠(chéng)信作為道德體系建設(shè)的重要組成部分，越來越多地受到全社會(huì)的關(guān)注，同時(shí)社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生青年的誠(chéng)信要求也越來越高，這是因?yàn)榇髮W(xué)生是時(shí)代發(fā)展的主要力量,其誠(chéng)信水準(zhǔn)對(duì)時(shí)代發(fā)展必將產(chǎn)生重要的影響。

1.2 大學(xué)生誠(chéng)信教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要

大學(xué)生被寄予祖國(guó)的未來和希望。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)也帶來了大量的誠(chéng)信缺失或非誠(chéng)信現(xiàn)象，這些對(duì)大學(xué)生青年產(chǎn)生了系列不良影響，損害他們?nèi)松^和價(jià)值觀的形成與完善。開展針對(duì)性的誠(chéng)信教育，十分有必要。

1.3 大學(xué)生誠(chéng)信教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要

社會(huì)的整體誠(chéng)信度高低問題，從某種程度上來說，受到青年誠(chéng)信教育完備與否的影響。大學(xué)生作為青年中的佼佼者，他們的誠(chéng)信教育可以說是直接影響著我國(guó)社會(huì)主義精神文明的建設(shè)。

2 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)帶來的大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)習(xí)上的誠(chéng)信缺失

在平日的學(xué)習(xí)中急功近利，缺乏起碼的誠(chéng)信。如有很多大學(xué)生平時(shí)不用功，作業(yè)靠“拷貝”或上網(wǎng)“粘貼”，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)靠隨意拼湊，考試靠“夾帶”，甚至出現(xiàn)“替考”的現(xiàn)象。

2.2 網(wǎng)絡(luò)空間中的誠(chéng)信缺失

網(wǎng)絡(luò)空間在給大學(xué)生帶來多元信息和知識(shí)的同時(shí)，也帶來了很多不良信息和消極觀念的影響，一些大學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)虛擬性、開放性、匿名化的特點(diǎn)在網(wǎng)上發(fā)布虛假信息、造謠中傷、欺詐行騙、制造病毒、破壞他人數(shù)據(jù)和資料等等，嚴(yán)重影響了正常的網(wǎng)絡(luò)秩序。

2.3 人際交往中的誠(chéng)信缺失

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里的虛假信息、“加工加料”的信息，嚴(yán)重影響了大學(xué)生在人際交往中的行為，比如為追求高消費(fèi)、滿足虛榮心,誆騙家長(zhǎng)；為騙取助學(xué)貸款而編造家庭經(jīng)濟(jì)困難的假話蒙騙學(xué)校；為入黨、評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)等拉票作假；為逃課在請(qǐng)假條上肆意模擬輔導(dǎo)員筆跡簽名。類似做法不利于大學(xué)生身心發(fā)展和正確人生觀的樹立。

3 線上線下相結(jié)合的新生誠(chéng)信教育模式

以期末誠(chéng)信教育為例，可以開展線上線下相結(jié)合的誠(chéng)信期末宣誓活動(dòng)，共包含主題班會(huì)動(dòng)員、線下誓詞推選、線上誓詞投選和集體宣誓儀式四個(gè)環(huán)節(jié)。

3.1 誠(chéng)信教育主題班會(huì)

由輔導(dǎo)員老師給新生各專業(yè)召開主題班會(huì)。開展誠(chéng)信主題教育，并解讀整體活動(dòng)方案。

3.2 線下誓詞推選

各班級(jí)開展“誠(chéng)信期末誓詞”征集小活動(dòng)，可以是小班會(huì)形式，讓同學(xué)們輪流上臺(tái)發(fā)言，宣讀自己的誓詞，最終以班級(jí)為單位推選兩條誓詞；可以是以宿舍為單位，收集每個(gè)同學(xué)寫在小紙條上誓詞，最終由班委評(píng)選出最能體現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采的誓詞；也可以直接將每個(gè)人的誓詞發(fā)的班級(jí)QQ群里，進(jìn)行集體討論篩選，最終推選出兩條誓詞。

3.3 線上誓詞投選

依托新媒體微信公眾號(hào)，在全年級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行誓詞線上投選，可加入激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于排名前幾位的誓詞提供者進(jìn)行表彰。

3.4 集體宣誓儀式

選取室外空曠場(chǎng)地集合并進(jìn)行莊重的集體宣誓儀式。

[1]劉巧閑.E時(shí)代大學(xué)生誠(chéng)信教育研究[D].西安科技大學(xué)，2011.

[2]劉夢(mèng)慈.網(wǎng)絡(luò)社會(huì)誠(chéng)信危機(jī)背景下的網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育研究[D].華東師范大學(xué),2014.

1004-7026（2017）20-0142-01

G717.38

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.20.112

關(guān)勝超（1988-），男，滿族，河北承德人，助教，從事思想政治教育工作。劉艾京（1991-），女，漢，陜西漢中人，助教，從事思想政治教育工作。