新課改下構建初中英語高效課堂的策略

(重慶市梁平區回龍鎮初級中學 重慶 405209)

在新課改背景下構建初中英語高效課堂主要是以學生為中心，有效地引導學生進行自主學習。傳統教學方式通常是教師占主導地位，學生僅能被動地接受知識，缺乏主體性的發揮，自主練習英語的機會越來越少，英語課堂氣氛比較沉悶，學習積極性不高，嚴重影響初中英語教學效率的提高。因此，新課改下應積極采取有效的課堂教學策略，提高初中英語課堂教學效率。下面針對新課改下構建初中英語高校課堂的策略進行了具體的分析。

1 初中英語課堂教學的現狀

初中英語課堂教學的現狀主要表現為：首先，課堂教學內容較為單一。由于英語教學是循環漸進的，這就需要將各種知識進行整合，然而在長期以來的英語教學過程中，部分英語教師都忽略了這一點，備課內容較為單一，僅限于當堂課的內容，這也直接導致了教學內容的單一性，使學生無法掌握整體的英語知識，也適應不了新課改教學，一定程度上影響了教學效率。其次，教師占據主導地位。在傳統的初中英語教學中，學生都是被動的學習和接受知識，久而久之就形成了死記硬背的不良學習習慣。在長期的初中英語教學中，英語教師的教學理念較為落后，缺少對英語問題的具體分析，且教學方式長期保持不變，毫無創造性可言，不能很好地適應新課改提出的教學要求。

2 轉變初中英語課堂的教學觀念和教學方式

隨著新課改的不斷深入，傳統的教學觀念以及教學方式已經無法適應教學要求，初中英語教師需要努力提升自身素質，轉變自身角色，轉變教學觀念和教學方式以適應新課改的要求。教學方式落后主要是由于廣大教師長期受到傳統教學觀念和考試觀念的影響，將英語教材中的重點知識作為了教學的中心，而忽略了學生思維能力和創造力的培養，因此教師的首要任務是轉變教學觀念，在師生間建立起良好的關系。

3 新課改下構建初中英語高效課堂的策略

3.1利用教學方法吸引學生學習興趣。在初中英語教學中，學生們對課程中的教學內容感到枯燥，所以教師不能夠進行單純地講解，一定設計一些吸引學生的教學活動來提高學生的學習激情，使學生們更好地接受教師教授的內容。例如在學習《What colour is it》這部分內容的時候，教師可以在授課過程中，用多媒體給學生們播放各種顏色的圖片，在旁邊配有合適的單詞，學生們一邊聽一邊看一邊讀，有效提高課聽課效率。通過這樣的教學策略，充分利用多媒體教學設備，豐富了課堂的內容，給學生們帶來生動多彩的形象的畫面，使學生更好地理解學習的內容，加深學生的學習印象，使學生們更好地進步。

3.2利用教學手段培養學生自主學習。英語是一門需要學生能夠相互配合，通過組建學習小組更好地提高學生的學習能力。例如在學習《When is your birthday》這部分內容的時候，教師在授課之后，將學生們分成幾個小組，讓學生們以小組的形式進行記憶單詞和閱讀課文，學生們開始進行布置任務，都積極主動地進行忙碌起來，幾分鐘以后，教師檢查學生的完成情況。通過這樣的教學策略，有效地構建和諧的英語課堂，構建高效的英語課堂，使學生們能夠通過小組學習找到自己在學習過程中存在的問題，培養學生自主學習，結合實際的學習情況不斷改善學生的學習狀態。

4 在初中英語課堂教學中建立良好的師生關系

良好的師生關系是創建高效課堂的重要保障。在英語課堂教學過程中，教師和學生之間的互動與交往活動較多，若師生關系較僵會阻礙學生的發展。對于處在青春期階段的學生而言，其與教師的關系直接決定了教學質量的高低。因此，這就要求教師要懂得尊重和關愛學生，不能強求學生對自己絕對服從，要平等對待每一位學生，要對他們進行適當的鼓勵和幫助。要尊重學生的個體需要，理解、包容他們的發展意向與情感需要，并做到對他們充滿信任。

5 積極培養初中生英語的自主學習能力

英語課堂之所以收不到滿意的教學效果，很大程度上是因為大部分學生已經習慣了教師手把手教的教學方式，而不能進行自主學習。新課改主要突出了以學生為主導的英語教學理念，并要求教師注重學生自主性學習能力的培養，因此，教師在日常英語課堂教學中應該將更多的目光轉向培養學生的自主學習能力上，改變單一的教授方式，讓學生獲得更多的思考和學習時間。

綜上所述，新課改要求英語教學做到以學生為中心，培養全能型的人才。在素質教育廣泛提倡的今天，社會對初中英語的教育工作者也提出了更多的求，如何引導學生進行主動地學習并構建高效的初中英語課堂已成為每一位初中英語教師必須要研究的問題。構建高效英語課堂需要師生間的共同努力，必須從轉變教學觀念和教學方式、建立良好的師生關系等方面入手，在提高英語學習效率的同時全面提升學生的綜合英語素質。