淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生寫作水平

葉清霞

摘 要 作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文教學(xué)的“半壁江山”，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和書面交際能力的重要任務(wù)。然而，在農(nóng)村不少學(xué)生一聽說要寫作就頭痛害怕，總覺得無話可說、有話也難言，面對作文要求，往往不知從何下筆，寫些什么。文章從分析農(nóng)村小學(xué)生寫作水平低的原因入手，提出了提高小學(xué)生寫作水平的策略。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)生 提高 寫作 水平

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0107-02

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文教學(xué)的“半壁江山”，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和書面交際能力的重要任務(wù)。然而，在農(nóng)村不少學(xué)生一聽說要寫作就頭痛害怕，總覺得無話可說、有話也難言，面對習(xí)作要求作文題目，往往不知從何下筆，沒有內(nèi)容可寫，不知寫些什么。硬逼著寫的文章也是生造硬套，表達(dá)起來語言生澀，缺乏真情實(shí)感，假話、空話連篇，矯揉造作，文章乏味，令人面目可憎。農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)如何走出困境，是值得我們共同探討的話題。

一、農(nóng)村小學(xué)生寫作水平低的原因

（一）教師方面

1.部分教師對作文教學(xué)存在隨意應(yīng)付現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)語文教師上作文課非常隨意，不重視，寫作前不進(jìn)行引導(dǎo)，寫作中不進(jìn)行輔導(dǎo)，教師對學(xué)生習(xí)作很少進(jìn)行講評。

2.大部分教師作文教學(xué)的方法陳舊落后。教師沒有引導(dǎo)學(xué)生喚起生活的體驗，也缺乏具體的寫作方法的指導(dǎo)。

3.農(nóng)村小學(xué)教師作文教學(xué)水平低。部分教師對作文教學(xué)的規(guī)律掌握不夠、認(rèn)識膚淺，不了解作文與閱讀、作文與積累、作文與生活體驗的內(nèi)在聯(lián)系，沒有在課文教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo)，在作文課中寫前、寫中指導(dǎo)落實(shí)不到位，作文講評課針對性不強(qiáng)，沒有發(fā)揮以改促寫、寫后指導(dǎo)的作用，缺乏對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

（二）學(xué)生方面

1.見識少。農(nóng)村學(xué)生的生活單調(diào)而簡單，知識面比較窄、見識少。他們的活動范圍除了學(xué)校就是家里，單調(diào)而枯燥。

2.讀得少。農(nóng)村家庭中擁有課外讀物的孩子少而又少，有的家長因為經(jīng)濟(jì)原因根本舍不得花錢給學(xué)生買課外書；有的家長外出工作，雖然給了孩子買課外書的錢，但學(xué)生卻拿來買了零食…

3.練得少。農(nóng)村留守兒童多，父母不在身邊監(jiān)管、輔導(dǎo)，導(dǎo)致教師布置的練習(xí)、預(yù)習(xí)、日記、小練筆等作業(yè)沒有按時完成。就是完成也只是應(yīng)付式的，失去練習(xí)的最終作用。

4.說得少。農(nóng)村學(xué)生缺少良好的語言環(huán)境。“口頭為語，書面為文”，寫作需要經(jīng)歷從口頭語言到書面語言轉(zhuǎn)化的過程。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的口頭語言多為方言，這無形中為學(xué)生的習(xí)作造成了一個障礙，習(xí)作時“不能文從字順的表達(dá)”。同時，有話寫不出的現(xiàn)象普遍，從而造成了他們的習(xí)作平淡、簡單。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生寫作水平的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。要讓學(xué)生對作文感興趣，就必須注重因地制宜，精心設(shè)計教學(xué)，豐富作文訓(xùn)練形式，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。比如，在指導(dǎo)學(xué)生寫一種動物時，考慮到學(xué)生對一些奇異的動物知之較少，寫出來的文章會較單調(diào)。可以在課堂上播放《動物世界》的片子，讓學(xué)生去看去了解，為他們豐富題材。有內(nèi)容可寫，自然就感興趣了。

（二）要善于觀察。寫作就是寫生活，寫作的素材來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，因此，要盡可能聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生多觀察、搜集、積累素材的能力。可以要求每位學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去細(xì)心觀察，準(zhǔn)備一本日記本，可記下生活中某些熟悉或不熟悉的人物的外貌特征；記下自己或開心或悲傷的心情；記錄偶然發(fā)生的事件……通過留心觀察，及時記錄，就會有寫作的素材。

（三）多參加社會實(shí)踐活動。以社會為課堂，以實(shí)踐為教材。學(xué)生可以利用課余時間，多參加豐富多彩的活動，如跳舞、學(xué)書法、畫畫等；在農(nóng)村家長也可以讓孩子做力所能及的家務(wù)；農(nóng)忙可以讓孩子幫著體驗等等。讓學(xué)生投入到社會實(shí)踐中去接受基本教育和鍛煉，不斷提高學(xué)生的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的能力，也可以為習(xí)作提供素材。

（四）多讀有益書刊。多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。通過閱讀，我們可以跨越時空，了解古今中外的事情。多讀課外書還能提高作文能力。

（五）寫身邊事、身邊人、身邊景，說真心話，表達(dá)真實(shí)感受；葉圣陶老先生說：“生活充實(shí)，才會表白出、抒發(fā)出真的深厚的情思來。”因此，作文創(chuàng)作最好的方法是出于生活而高于生活。我們寫作一定要從細(xì)心觀察生活，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來記錄自己的心跡。因為只有這樣才會使我們的作文真實(shí)，只有真實(shí)才能讓我們的作文有感情。

（六）重視寫作技巧，有合適的想象，恰當(dāng)?shù)男揶o手法。寫作的技巧性對于寫好文章尤為重要，能通過動作、神態(tài)、心理、外貌等描寫；運(yùn)用擬人、比喻、夸張等修辭手法能起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]包艷華.淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生寫作水平[J].中國校外教育上旬，2013，（12）.

[2]于宗秀.淺析如何提高農(nóng)村小學(xué)生寫作水平[J].教育，2016，（09）.

（責(zé)任編輯 劉 馨）