新課改下初中政治課堂教學方法探究

李建華

【摘要】新課改的推進，是我國素質教育不斷進步發展的一項重要措施。在新課改的指導下，各學科正在積極進行創新和教學方式的改革。政治教學是初中教育的基礎課程，在政治這門學科上，課程教學的改革和探索仍然存在不少問題，例如教學方法不足、教學質量不高、不能合理運用多媒體教學等等問題。本文從初中政治教學中存在的問題分析，意圖探索教學方法，以更好地完善初中政治課堂教學的方法，發掘適合學生的教學方式，提高教學效率。

【關鍵詞】初中政治 課堂教學 方法探究

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0026-02

隨著社會的發展，教學方式的創新是必須的，傳統的教學方法已經無法滿足學生和教學的需要。政治是初中階段教育的一門基礎課程，它的理論性較強，學生的興趣未被充分激發，加上傳統的教學方式還需要多加改善，政治學習通常讓學生覺得壓力很大。由于政治學習的重要性，政治課老師應該積極根據新課改的指導，不斷改善教學方式，更新教學方法，促進教學發展，提高學生的學習興趣。

一、教學方法概述

教學方法有很多，它是因人而異的，不同老師根據不同的學生，會有不同的教育方式和教學方法。在初中政治教學中，一般的教學方法有以下幾種：

第一個是課堂教授法。顧名思義，課堂教授法就是教師通過課堂面對面向學生傳遞課程內容，對教材進行講解。初中政治的大方向是向學生系統傳授一些正面思想觀點和社會科學常識，魯教版教材內容與學生年齡和心智的成熟度是相契合的，因此講授使用的方法主要就是利用課堂時間，在教學內容方面進行教學，再結合課前預習、課堂討論、課后復習、考試總結等方法讓學生學到一定的知識。

另外還有課堂演示法[1]。課堂演示法跟課堂教授法的不同，在于課堂演示法以講授為基礎，卻側重運用一定的教學手段和設施形象地展示政治觀點和思想原理。例如利用多媒體教學方法就是其中一個很有效的方法。它能夠把教材與老師選擇的能夠幫助學生理解的課外內容結合在一起，把教材內容與實際生活經驗結合起來，通過具體的形象來分析抽象的形象，揭示事物的本質特征，把復雜的知識點簡單分解，把簡單易懂的知識點連接起來構成全面的系統，從而加深學生對教材的理解，減輕內容的枯燥性。

還有一種比較普遍的方法是練習指導法，主要就是學生在老師的課堂講授獲得學習內容后，運用這些內容就相關的問題和課后作業進行練習。

二、實際教學方法的存在問題

以上教學方法是適用于所有學科的基本方法。在實際操作中，因為各方面因素，各個學科的特點不同，老師的表達、傳授能力不一等問題，初中政治的實際運用教學方法仍然存在不少問題。

1.教學方法不夠科學

具體來說，就是很多初中老師過分依賴課堂教授法，只是課堂上老師口頭或板書表達課本知識，學生的參與度不高，老師一直在課堂上滔滔不絕，學生卻只會埋頭做筆記，到考試就通過死記硬背獲得高分，而用政治學到的內容具體分析、綜合運用到生活里面的能力卻很缺失[2]。這樣，不僅會導致課堂教學效率降低，學生的學習能力、分析能力無法提高，也容易讓學生對政治這門學科產生不正確的認識。

2.理論與實際結合度低

初中政治的課程與實際生活是緊密相關的，例如在學習未成年人受法律特殊保護內容時，學生可以自然聯系到很多生活中對未成年人的保護現象，并把課堂教材內容與生活實際結合起來。然而在課堂上，很多初中政治老師一位按照課本編排的內容按部就班說完就下課了，沒有引導學生與現實生活聯系起來，只是單純教授這些法律知識。

如果老師注重學生把理論與實際生活相結合，甚至開設第二課堂，帶領學生去相關部門參觀，甚至請從事未成年人保護法研究的老師和專業人士來給學生講活生生的案例，對學生的學習、生活都有重要的意義[3]。然而目前我們初中政治教學仍然缺乏這種創新性和教育與生活的延伸性。教學內容的表達傳遞不好，沒開展實踐教學，這對于學生學習政治的熱情、學生能力的培養等等都是不利的。

3.不能合理利用多媒體

隨著多媒體技術的引進，筆者工作的學校也擁有了多媒體教學平臺，多媒體教學也慢慢廣泛用于初中的政治課堂。教學的思想、內容、方法傳授也因為技術的發展有了改變。然而很多老師在利用多媒體教學方面，仍然只是利用PPT給學生做展示，制作課件，簡單地把教材搬運到電子屏幕上。這跟傳統板書區別不大。還有部分老師安排的內容過多過量，也不利于學生對知識的掌握。

三、教學方法的改善

1.綜合運用課堂教授法與展示法

在課堂教授法的運用中，筆者認為要以初中政治老師為主，同時開展好第二課堂，還可以聘請政治教師以外的教師進入政治課堂。這個“老師”，可以是其他課程的老師，也可以是別的行業但卻熟悉政治課程內容的專業性人士。通過邀請專業人士進行一些案例的分析、拓展課外的生動材料，是非常有助于激發學生學習的興趣的。。

此外，把課堂教授法與課堂展示法結合起來是很有利于促進初中政治課堂教學的。老師可以綜合利用多媒體功能把教材與課外拓展材料進行展示，并輔助于課堂教授，使理論與實際實現無縫對接。

通過老師的指導，學生已經獲得教學內容，老師要能指引學生學以致用，利用這些學到的內容進行操練，解決生活實際問題。老師的指導是基礎，主要要求學生運用其主動性，積極提高利用知識解決問題的能力。

2.提高老師的教授能力素質

課程教學是理論與實際相結合的，初中政治課老師應該有很全面的教學技能和教學素質[4]。其中，不單指編寫教案文字表達的能力、上課口頭表達的能力，還有課后指導學生、組織進行課外活動的能力等等，都是老師要具備的。

教師除了要具備教學能力和科研水平，更重要的是要提高自身的思想覺悟、緊跟時代的步伐，并能根據實際情況給予學生正確的思想指導，進一步用自己的能力幫助學生成長。

四、結語

初中政治課本內容人文性較強，教師若在實際教學中只著重于課本教學，是不利于學生的學習的，也會讓學生對政治課的學習失去興趣。初中政治的教學方法很重要，可以通過提高老師的專業素質和思想覺悟，不斷提高課堂的趣味性，并堅持理論與實際相結合，從而提高學生的政治覺悟，增加他們學習政治的興趣，學會用政治的角度思考問題。

參考文獻：

[1]王冬梅.新課改下初中思想品德課教學方法改革探究[D].聊城大學，2014.

[2]陳秀.新課改下初中政治課堂教學探討[J].考試周刊，2015，02：128-129.

[3]王根才.新課改下初中政治課堂教學方法探究[J].中學課程輔導（教師教育），2015，24：56.

[4]湯玉婷.淺析新課改下初中政治課堂教學方法探究[J].生物技術世界，2013，02：154.