淺析新課程下初中英語語法教學(xué)策略

王紅媛

【摘要】英語語法教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，在提高學(xué)生的英語語法水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力等方面發(fā)揮著重要作用。隨著新課程改革的實(shí)施，對(duì)初中語法教學(xué)也提出了新的要求。如何在新課程下有效開展初中英語語法教學(xué)，成為諸多初中英語教師思考的問題。基于此，本文圍繞著新課程下初中英語語法教學(xué)策略這一中心論點(diǎn)，從四個(gè)方面詳細(xì)闡述了具體的教學(xué)策略，以期提高初中英語語法教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中英語 語法教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.411 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0112-02

筆者觀察發(fā)現(xiàn)，在初中英語語法教學(xué)中，很多學(xué)生覺得英語語法學(xué)習(xí)很難，缺少學(xué)習(xí)積極性，并且通常采用死記硬背的方法學(xué)習(xí)語法，無法靈活運(yùn)用，出現(xiàn)“啞巴英語”、“中式英語”等現(xiàn)象，既無法達(dá)到新課程要求，也不利于學(xué)生英語水平的提升。這就意味著初中英語教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)策略，逐步改進(jìn)并解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、尊重學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中英語語法教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄以往的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方式，將自己作為課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和推動(dòng)者，明確“以生為本”的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自身的存在感和被重視感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證課堂教學(xué)的順利有效開展。以《Do you like bananas？》一課為例，教師在課堂開始時(shí)，可以以聊天的形式切入話題，比如教師可以說：“西方有句諺語‘An apple a day，keeps the doctor away，它的意思的‘一天一個(gè)蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我，同學(xué)們都喜歡什么水果呀？”由于貼合生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)迫不及待地說：“我喜歡蘋果”、“我最愛橙子”等等，教師要對(duì)學(xué)生合理的回答表示肯定，然后教師繼續(xù)跟學(xué)生說：“那么大家知道怎么用英語詢問別人喜歡的水果、怎么用英語回答自己喜歡或者不喜歡嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)吧。”學(xué)生會(huì)以飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中，快速掌握Do you like bananas？和Yes，I do./No，I dont.的使用方法。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與

千篇一律的教學(xué)模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。初中英語教師在英語語法教學(xué)過程中，可以根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容和語法教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，借助教學(xué)設(shè)備、道具等教學(xué)輔助工具，創(chuàng)新教學(xué)模式，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。

三、加強(qiáng)口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感

眾所周知，學(xué)習(xí)一門語言的根本目的是用來交際的。要讓學(xué)生牢固掌握語法知識(shí)，僅靠聽寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要加強(qiáng)英語口語訓(xùn)練，把英語說出來。在“說”的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦等器官，熟悉語法應(yīng)用語境，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。比如初中英語教師可以在語法教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)誦讀包含課堂講解的英語語法的句子，通過反復(fù)誦讀去領(lǐng)悟語法的應(yīng)用場(chǎng)景和應(yīng)用方法。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行交流，讓學(xué)生把想要表達(dá)的句子用英語說出來，遇到不會(huì)的詞匯和語法就去查字典或者詢問教師，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的英語思維方式和英語語感，讓學(xué)生在“讀”和“說”中，真正掌握英語語法。另外，教師還可以組織學(xué)生開展英語朗誦比賽、英語語法填充游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)英語語法的理解，提高學(xué)生的語法運(yùn)用能力。

四、巧用學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率

掌握靈活有效的學(xué)習(xí)技巧，英語語法學(xué)習(xí)才能事半功倍。初中英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生巧用學(xué)習(xí)技巧來學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)，提高英語語法學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)whether和if時(shí)，很多學(xué)生容易將其混淆，教師可以將語法知識(shí)用順口溜的方式教給學(xué)生：主從表從同位從，if不同whether用；discuss和介詞后，whether引賓從；不定式、or not后在跟，whether獨(dú)能顯神通；賓從如是否定句，if/whether都可用；避免歧義要慎重，其他情況可換用。這種順口溜的記憶方法，學(xué)生讀起來朗朗上口，也能夠方便理解，對(duì)于提高學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效有明顯的幫助作用。

綜上所述，新課程下初中英語教師在語法教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，加強(qiáng)口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生英語語感，巧用學(xué)習(xí)技巧，提高語法學(xué)習(xí)效率。通過多種舉措，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的英語語法水平。

參考文獻(xiàn)：

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