試論小學(xué)班主任工作中激勵教育方法的運(yùn)用

劉鵬

【摘要】隨著新課程改革的迅速推進(jìn)，激勵教育在小學(xué)課堂教育中扮演著越來越重要的角色。當(dāng)前，小學(xué)班主任如何有效的將激勵教育運(yùn)用到日常教學(xué)中顯得極為重要，因為這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自小樹立遠(yuǎn)大的理想，提升自身信心，激發(fā)對于學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效率。文中就小學(xué)班主任在工作中激勵教育方法的實(shí)際應(yīng)用展開探究，提出了一些建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】激勵教育；小學(xué)班主任；教育辦法；運(yùn)用策略

在新課程改革深入推進(jìn)的如今，班主任作為小學(xué)教學(xué)任務(wù)的直接承擔(dān)者和引領(lǐng)者，負(fù)責(zé)班級日常的管理工作和德育教育工作，對于小學(xué)生的健康成長起著極為重要的作用。在小學(xué)課堂上，班主任將激勵機(jī)制合理的應(yīng)用到教學(xué)中，不僅可以使得學(xué)生的自信心、積極性、進(jìn)取心等得到大幅度的提升，而且對于課堂效率的整體提升和學(xué)生的健康發(fā)展也很有利。

一、簡述激勵教育方法的有關(guān)內(nèi)容

通俗來說，激勵教育方法就是要求教師在日常的教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中，能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)與不足，并對其進(jìn)行分析總結(jié)，再以激勵教育的環(huán)節(jié)出發(fā)，采用合理的舉措對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵使其更加優(yōu)異，對不足之處教師要設(shè)法幫助學(xué)生走出誤區(qū)，積極彌補(bǔ)自身不足，使其充滿自信心，進(jìn)而有利于有效的提升學(xué)生各方面的能力。在日常教學(xué)時，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活的運(yùn)用激勵教育的方法，使教學(xué)效果更好。

二、小學(xué)班主任采用激勵教育方法的綜合研究

1、日常教學(xué)中關(guān)心式激勵方法

日常教學(xué)中關(guān)心式激勵方法是小學(xué)班主任教師在日常的教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中經(jīng)常用到的一種激勵方式，對學(xué)生的健康發(fā)展很重要。教師擁有時常關(guān)心學(xué)生的心理是小學(xué)教師在日常教育教學(xué)過程中必須具備的一種心理，這樣能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，使他們更好的參與到課堂當(dāng)中。第一，有利于培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的感情，構(gòu)建一個和諧、融洽的班集體，這對于班級各種活動的順利開展極為有利；第二，使教師更好的了解學(xué)生的實(shí)際情況，制定出合理的班級管理措施，對那些擁有逆反心理的學(xué)生也能夠及時交流，對其進(jìn)行正面教育，進(jìn)而提升教學(xué)效率；第三，對那些違反班級規(guī)定的學(xué)生及時進(jìn)行激勵教育，可以使他們改變心態(tài)，努力奮進(jìn)，更好的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2、表揚(yáng)式激勵教育方法

表揚(yáng)式激勵教育方法是最為直接的一種激勵教育方式之一，它能夠使得教師在充分尊重學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，通過利用表揚(yáng)的方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵式教育。表揚(yáng)式激勵教育能夠讓教師在日常教育中深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，一旦出現(xiàn)的問題，對學(xué)生所做的努力做出肯定，并加以表揚(yáng)，使學(xué)生內(nèi)心覺得教師對他們很信任，進(jìn)而使得學(xué)生更加積極的參與到課堂進(jìn)程當(dāng)中，盡量避免那些不利因素的影響，從而使得小學(xué)生自身的綜合能力得到全方面提升。第一，教師要合理的改進(jìn)班級管理辦法，使那些不利因素逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣蛩兀坏诙處熞龅桨H結(jié)合，不能只知道一味地表揚(yáng)，要能夠針對實(shí)際情況合理運(yùn)用，還要能夠以事實(shí)為依據(jù)，不能無故擴(kuò)大影響；第三，教師要學(xué)會間接式的表揚(yáng)，可能取得意想不到的效果。

3、獎懲式的激勵教育方法

獎懲機(jī)制是在激勵教育當(dāng)中，小學(xué)教師進(jìn)行班級日常管理時經(jīng)常用到的一種舉措，在進(jìn)行獎懲機(jī)制確立與標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置時必須嚴(yán)格考慮小學(xué)生日常活動的實(shí)際情況。第一，對小學(xué)生進(jìn)行合理的獎懲，既能使得小學(xué)生自身的自尊心與進(jìn)取心得到一定的提升，又能夠使得學(xué)生之間養(yǎng)成良好的互幫互助式激勵機(jī)制，可以更加充分的激發(fā)學(xué)生參與的主觀能動性；第二，可以讓那些違反規(guī)定的學(xué)生在被懲罰之后感到心服口服，能夠讓學(xué)生充分的了解到自身所存在的缺陷，然后對其他學(xué)生也起到教育的目的。特別要引起重視的是，無論是獎是懲都必須合理地進(jìn)行控制，要擁有一定的限度，使獎懲機(jī)制更好的運(yùn)用于小學(xué)生的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。

4、目標(biāo)式的激勵教育方法

目標(biāo)式的激勵教育方法能夠使的學(xué)生更好的融入到課堂當(dāng)中，能夠給學(xué)生提供給一個良好的前進(jìn)動力，使學(xué)生緊緊地圍繞活動目標(biāo)采取相應(yīng)的動作，目標(biāo)激勵式教育還要求教師要設(shè)定合理的激勵目標(biāo)。可以從這幾個方面來考慮：第一，目標(biāo)要有新穎性，要能夠吸引學(xué)生的注意力，使其與學(xué)生實(shí)際情況緊密的聯(lián)系在一起；第二，學(xué)生應(yīng)該及時的將自身所設(shè)置的目標(biāo)與班級發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)，針對教學(xué)目標(biāo)可以適當(dāng)?shù)募?xì)化，使學(xué)生更加明確任務(wù)；第三，一旦目標(biāo)設(shè)置好，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生為了目標(biāo)而奮斗，使學(xué)生更好地發(fā)展。

三、結(jié)語

在新課程改革的要求下，進(jìn)行小學(xué)教育時，班主任教師在課堂上合理的運(yùn)用激勵式教育對小學(xué)生的健康發(fā)展尤為重要。因此，教師在加強(qiáng)自身修養(yǎng)的同時，要能夠以身作則，在學(xué)生中樹立良好的榜樣，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募睿浞旨ぐl(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步提升教學(xué)效果奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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