小學信息技術有效教學探析

楊建軍

摘 要：隨著時代的變化和教育事業的繁榮發展，信息技術逐漸受到社會的廣泛關注和重視。因此，在信息化時代里，提高信息技術教學的有效性，成為小學信息技術教師的教學任務。文章通過簡要分析小學信息技術教學的現狀，指出小學信息技術有效教學的合理策略，以期能夠提高小學信息技術教學的質量，提升小學生的綜合能力。

關鍵詞：小學信息技術教學；現狀；策略

一、小學信息技術教學的現狀

在教育事業繁榮發展的新形勢下，小學教育越來越受到重視，并且隨著信息技術的快速發展，信息技術課程成為豐富學生電腦知識、培養學生計算機能力的主要途徑。但是，在小學信息技術教學過程中，由于教學模式單一，學生的學習積極性不高，使得信息技術教學的效果較差[1]。一方面，隨著新課程改革進程的不斷深入發展，信息技術課程已經成為小學教育中的一部分，但是，與語文、數學、英語等學科相比，信息技術課程存在硬件設施不健全、不完善的現象；另一方面，教師、家長以及學生自身都沒有能夠正確認識信息技術教學，不夠重視信息技術教學的地位，使得信息技術教學的質量較低。在信息技術教學中，教師沒有深入研究信息技術課的特點，學生和家長把主要精力放在學習傳統學科之上，從而給信息技術教學的有效開展造成不利影響。

二、小學信息技術有效教學的合理策略

1.利用游戲，激發學生的學習興趣

小學生具有愛玩的天性，利用游戲可以激發他們的學習興趣。因此，在教學過程中，小學信息技術教師可以根據小學生的心理特點，通過游戲開展信息技術教學活動，以吸引學生的注意力，提高教學效率[2]。在信息技術教學中，小學信息技術教師可以根據教學內容，結合小學生的實際情況，設計一些智力比賽游戲和簡單的打字游戲，充分調動學生學習的積極性和主動性，以提高學生的學習效率。同時，在指法學習中，小學信息技術教師應該合理指導學生的學習行為，適當調節學習氛圍，以激發他們的學習熱情，提高他們的參與程度。

2.通過示范，合理引導學生

與單純傳授理論知識的語文、數學、英語等學科不同，信息技術教學需要培養學生的實際操作能力，因此，在教學過程中，小學信息技術教師需要在詳細講解理論知識的基礎上，通過親自操作，培養學生的實際操作能力，以提高信息技術教學的質量。例如，在具體的教學活動中，小學信息技術教師可以根據小學生的學習能力，讓學生自己去摸索，通過不斷的實踐，來了解每個鍵的作用和操作方法。同時，小學信息技術教師可以建立興趣小組，讓學生互相討論、互相學習，以加深學生對教學內容的理解和認識，促使學生養成良好的學習習慣。

3.發散學生思維，培養學生的自主學習能力

電腦是學生了解外界事物的重要依據，能夠激發學生的學習熱情，因此，在教學中，小學信息技術教師應該充分利用電腦的優點，發散學生的思維，培養學生的自主學習能力，以提高信息技術教學的質量。例如，在學習鏈接時，小學信息技術教師可以適當講解鏈接所帶來的距離效果，讓學生根據自己的興趣愛好，鏈接圖案、動畫片等，以提高學生的學習興趣。同時，在實際的教學過程中，小學信息技術教師可以讓學生根據自己的想法，親自動手操作，滿足學生的好奇心理，以發散學生的思維，培養學生的學習能力。例如，在電腦繪畫教學中，小學信息技術教師可以詳細講解矩形的畫法，讓學生思考圓形、三角形的畫法，以提高其學習能力。

4.采用多樣化的教學手段，提高學生的實際操作能力

小學信息技術教學的目的是在傳授簡單計算機知識的基礎上，培養學生的學習興趣，提高學生的計算機能力，為學生以后的學習奠定基礎。因此，在具體的教學過程中，小學信息技術教師應該樹立正確的教學觀念，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，培養學生學習計算機的興趣，提高學生的實際操作能力，促使學生養成良好的學習習慣，以促進學生的健康發展。小學生的年齡很小，理解能力較差，經常會出現注意力不集中的情況，所以，在教學過程中，小學信息技術教師應該根據教學的目的，結合學生的學習需求，盡可能多地提供動手操作的機會，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生通過親自實踐操作，來掌握理論知識，以提高信息技術教學的質量，提升學生的綜合能力。

總而言之，作為一門新的課程，信息技術課程可以培養學生的實踐能力和創新能力，提高學生的綜合素質，因此，在教學過程中，小學信息技術教師應該采用靈活多樣的教學方法和教學模式，培養小學生的學習興趣，不斷提高小學生學習信息技術的積極性和主動性，以提升小學生的綜合能力，促進小學生的全面協調發展。

參考文獻：

[1]董秋紅.小學信息技術有效教學的實踐探析[J].數字化用戶，2013（5）：64.

[2]陳 芳.如何提高小學信息技術教學有效性[J].學周刊，2016（17）：132-133.

（作者單位：江西省上饒縣董團鄉大地中心小學）