小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

周紅

摘 要：數(shù)學(xué)是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于學(xué)生今后的生活以及發(fā)展都有相當(dāng)重要的作用。但是由于數(shù)學(xué)具有抽象、復(fù)雜的特點，使得小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高，那么我們要如何提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢？本文就此展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)能力；有效途徑

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-128-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，以及創(chuàng)新性思維能力。要實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，首要的工作就是要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣，才能使學(xué)生的各方面能力得到順利發(fā)展。然而由于小學(xué)生具有注意力集中時間短、凡事以興趣為出發(fā)點的性格特點，使得他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門枯燥、抽象、復(fù)雜的學(xué)科的時候，很難提起學(xué)習(xí)的興趣，更別說主動學(xué)習(xí)了。那么作為教師的我們要怎樣做才能提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？筆者結(jié)合自己在教學(xué)過程中總結(jié)的幾點經(jīng)驗。

一、營造寬松的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系

就目前的整體教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)普遍存在自主學(xué)習(xí)能力較差的特點，造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的。首先，數(shù)學(xué)課程具有抽象、復(fù)雜且枯燥的特點，導(dǎo)致學(xué)生難以提起對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。其次，也是最主要的原因，就是教師的教學(xué)方式過于呆板、單一，凡事一手包辦代替，課堂上除了講解書本上的知識，幾乎不會給學(xué)生留出多余的時間進(jìn)行思考、提問，導(dǎo)致課堂氣氛十分沉悶，久而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就完全變成了被動狀態(tài)。因此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在傳授知識之余，也要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是一味地以考試成績來將學(xué)生劃分為三六九等。教師要改變以往高高在上的嚴(yán)肅姿態(tài)，以亦師亦友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，從而建立良好的師生關(guān)系，使沉悶的數(shù)學(xué)課堂變得寬松、活躍起來。小學(xué)生的思維模式主要以感性認(rèn)識為主，一旦他們和教師的距離拉近，他們就會愛屋及烏地因為喜歡上數(shù)學(xué)老師而勾起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣，他們的學(xué)習(xí)主動性就會大大提高。

二、提供充足的自學(xué)時間，樹立學(xué)生的主體地位

很多數(shù)學(xué)教師存在這樣的心理顧慮，就是對小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不信任，因此在課堂上就把所有的事都一手包辦代替，事實上，這種做法是十分不可取的，除了會一再地打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒有一點益處，這種做法與新課程改革提出的“樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位”也是背道而馳的。那么我們要如何做才能順應(yīng)新課程改革的潮流，真正體現(xiàn)出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位呢？這就要求我們廣大的數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力予以充分的信任，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

數(shù)學(xué)作為一門與我們生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科，可以為我們的生活帶來極大的便利。小學(xué)生處在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都是簡單又實用的，數(shù)學(xué)教師正可以抓住小學(xué)數(shù)學(xué)的這個特點，在每次上課之前根據(jù)本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容精心做好課堂設(shè)計，讓學(xué)生動手操作，這樣不但可以使教師的教學(xué)進(jìn)行得更加輕松、順利，也可以很容易調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦能力。

三、建立有效的自主學(xué)習(xí)評價模式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教師如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞起到了決定性的作用。很多教師在學(xué)生面前總是表現(xiàn)出一種高高在上的優(yōu)越感，對學(xué)生不好的表現(xiàn)動輒批評訓(xùn)斥，殊不知教師的這種行為表面上雖然可以讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏心理，實則卻會使學(xué)生對老師產(chǎn)生抵觸情緒，從而使師生關(guān)系變得緊張，不利于教學(xué)工作的開展。而要想使學(xué)生對學(xué)習(xí)變得主動，教師必須要改變以上做法，多對學(xué)生的心理動態(tài)加以關(guān)注，變批評訓(xùn)斥的評價模式為鼓勵性的評價模式。事實上，每個學(xué)生不論學(xué)習(xí)成績的好壞，只要教師可以用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有自己的閃光點，而作為教師的我們正是要抓住學(xué)生們的閃光點對他們加以引導(dǎo)，多以鼓勵性的語言來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的決心并將主動學(xué)習(xí)付諸行動。

四、培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)是一個人自制能力的重要體現(xiàn)，而這種能力的形成不是一朝一夕的事，是在長時間的有意識的培養(yǎng)中形成的。小學(xué)生的自制能力較差，這就需要教師在平時做好引導(dǎo)工作。在教學(xué)過程中，我主要從以下幾方面做起：

1、培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。每次下課之前，我會根據(jù)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一個懸念，同時為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，等到下節(jié)課上課的時候會先組織學(xué)生討論對上節(jié)課所留懸念的想法，通過這樣的方式，不但活躍了課堂氣氛，也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對他們以后的學(xué)習(xí)也大有益處。

2、培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。針對所留作業(yè)內(nèi)容，我會教給學(xué)生高效做作業(yè)的方法，告訴學(xué)生們做好書本的復(fù)習(xí)是做好作業(yè)的基礎(chǔ)，可以先進(jìn)行復(fù)習(xí)再做作業(yè)，做到成竹在胸，也可以先做作業(yè)在進(jìn)行復(fù)習(xí)，將未掌握的知識作為復(fù)習(xí)的重點。通過這樣的方式，使做作業(yè)與復(fù)習(xí)相輔相成，從而加深學(xué)生對知識的掌握程度。

總之，數(shù)學(xué)作為一項與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科，想方設(shè)法提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果對他們今后的學(xué)習(xí)、工作具有至關(guān)重要的作用。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力淺談了幾點自己的看法，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法還有很多，還需要我們廣大的數(shù)學(xué)教師做出更大的努力，探索出更多更好的教學(xué)方法，為我們的數(shù)學(xué)教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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