小學數學教學中培養學生自主學習能力的有效途徑

周紅

摘 要：數學是一門實用性很強的學科，學習數學對于學生今后的生活以及發展都有相當重要的作用。但是由于數學具有抽象、復雜的特點，使得小學生對于數學的學習積極性不高，那么我們要如何提高小學生對數學的自主學習能力，從而提高學生的學習效果呢？本文就此展開探討。

關鍵詞：小學數學；培養；自主學習能力；有效途徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-128-01

新課程標準明確指出，在數學教學過程中要注重培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，以及創新性思維能力。要實現以上教學目標，首要的工作就是要提高學生的數學學習興趣，培養學生的自主學習能力，只有這樣，才能使學生的各方面能力得到順利發展。然而由于小學生具有注意力集中時間短、凡事以興趣為出發點的性格特點，使得他們在學習數學這門枯燥、抽象、復雜的學科的時候，很難提起學習的興趣，更別說主動學習了。那么作為教師的我們要怎樣做才能提起學生學習數學的興趣呢？筆者結合自己在教學過程中總結的幾點經驗。

一、營造寬松的課堂氛圍，建立良好的師生關系

就目前的整體教學現狀來看，小學生對數學的學習普遍存在自主學習能力較差的特點，造成這種現狀的原因是多方面的。首先，數學課程具有抽象、復雜且枯燥的特點，導致學生難以提起對數學的學習興趣。其次，也是最主要的原因，就是教師的教學方式過于呆板、單一，凡事一手包辦代替，課堂上除了講解書本上的知識，幾乎不會給學生留出多余的時間進行思考、提問，導致課堂氣氛十分沉悶，久而久之，學生對數學的學習態度就完全變成了被動狀態。因此，教師要想培養學生對數學的自主學習能力，就必須要改變傳統的教學模式，在傳授知識之余，也要多關注學生的學習態度，而不是一味地以考試成績來將學生劃分為三六九等。教師要改變以往高高在上的嚴肅姿態，以亦師亦友的身份與學生進行交流溝通，從而建立良好的師生關系，使沉悶的數學課堂變得寬松、活躍起來。小學生的思維模式主要以感性認識為主，一旦他們和教師的距離拉近，他們就會愛屋及烏地因為喜歡上數學老師而勾起他們學習數學的興趣，這樣，他們的學習主動性就會大大提高。

二、提供充足的自學時間，樹立學生的主體地位

很多數學教師存在這樣的心理顧慮，就是對小學生的學習能力不信任，因此在課堂上就把所有的事都一手包辦代替，事實上，這種做法是十分不可取的，除了會一再地打消學生的學習積極性，沒有一點益處，這種做法與新課程改革提出的“樹立學生在學習中的主體地位”也是背道而馳的。那么我們要如何做才能順應新課程改革的潮流，真正體現出學生在課堂學習中的主體地位呢？這就要求我們廣大的數學教師改變傳統的“一言堂”的教學模式，對學生的學習能力予以充分的信任，使學生能夠積極的參與到課堂學習中來。

數學作為一門與我們生活聯系最緊密的學科，可以為我們的生活帶來極大的便利。小學生處在數學學習的基礎階段，所學的數學知識都是簡單又實用的，數學教師正可以抓住小學數學的這個特點，在每次上課之前根據本節所要學習的內容精心做好課堂設計，讓學生動手操作，這樣不但可以使教師的教學進行得更加輕松、順利，也可以很容易調動學生參與課堂學習的積極性和主動性，同時還培養了學生的動手、動腦能力。

三、建立有效的自主學習評價模式，增強學生的自信心

教師如何對學生的學習進行評價對學生學習態度的好壞起到了決定性的作用。很多教師在學生面前總是表現出一種高高在上的優越感，對學生不好的表現動輒批評訓斥，殊不知教師的這種行為表面上雖然可以讓學生產生敬畏心理，實則卻會使學生對老師產生抵觸情緒，從而使師生關系變得緊張，不利于教學工作的開展。而要想使學生對學習變得主動，教師必須要改變以上做法，多對學生的心理動態加以關注，變批評訓斥的評價模式為鼓勵性的評價模式。事實上，每個學生不論學習成績的好壞，只要教師可以用心去觀察，就會發現每個學生都有自己的閃光點，而作為教師的我們正是要抓住學生們的閃光點對他們加以引導，多以鼓勵性的語言來增強學生的自信心，從而樹立起學好數學的決心并將主動學習付諸行動。

四、培養良好的自學習慣

自主學習是一個人自制能力的重要體現，而這種能力的形成不是一朝一夕的事，是在長時間的有意識的培養中形成的。小學生的自制能力較差，這就需要教師在平時做好引導工作。在教學過程中，我主要從以下幾方面做起：

1、培養良好的預習習慣。每次下課之前，我會根據下節課所學內容為學生設置一個懸念，同時為學生布置預習任務，等到下節課上課的時候會先組織學生討論對上節課所留懸念的想法，通過這樣的方式，不但活躍了課堂氣氛，也提高了學生們的學習效果。久而久之，學生們養成了良好的預習習慣，對他們以后的學習也大有益處。

2、培養良好的復習習慣。針對所留作業內容，我會教給學生高效做作業的方法，告訴學生們做好書本的復習是做好作業的基礎，可以先進行復習再做作業，做到成竹在胸，也可以先做作業在進行復習，將未掌握的知識作為復習的重點。通過這樣的方式，使做作業與復習相輔相成，從而加深學生對知識的掌握程度。

總之，數學作為一項與我們生活息息相關的學科，想方設法提高小學生的數學學習積極性，進而提高他們的數學學習效果對他們今后的學習、工作具有至關重要的作用。本文就如何培養小學生的自主學習能力淺談了幾點自己的看法，而培養學生自主學習能力的方法還有很多，還需要我們廣大的數學教師做出更大的努力，探索出更多更好的教學方法，為我們的數學教育事業做出應有的貢獻。

參考文獻

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