初中英語寫作教學策略研究初探

沈鈺瑩

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，各地區之間的聯系越來越緊密，英語在國際交往中的地位不斷上升，人們對英語的教育教學程度不斷提高。學生具備扎實的英語寫作能力是提高初中英語學習的基石，不僅能夠促使學生靈活應用英語知識的能力，而且也能促使學生的筆試成績有所提升，對整體英語教學而言具有非常重要的促進作用。

關鍵詞：初中英語 寫作教學 策略研究

在新課程改革的推動下，初中課堂教學的方式方法有很大的改變，并且教師教學的出發點也有很大的轉變，尤其在英語教學中，將學生的聽、說、讀、寫能力作為教學的重點，而將學生的英語寫作能力作為基礎性的能力。學生通過寫作訓練可以提高學生語言的表達能力和思維邏輯能力，同時，學生在寫作訓練的過程中也能養成良好的學習習慣。因此，初中英語教師要改變自己的教學理念，將學生作為教學的主體，并堅持以人為本的教學理念，提升學生的英語基礎能力和學生的綜合素質。下面就初中英語的寫作教學策略進行詳細的分析。[1]

一、教師在英語寫作教學中要采取合作教學的策略

英語是初中學生的第二門外語，在接觸學習的過程中會有一定的難度，如果教師能及時的引導學生運用正確的學習方法，那么學生會對英語學習逐漸產生興趣，進而提高學生英語水平。[2]

在英語寫作教學中，教師可以采取合作教學策略，能夠在課堂教學中體現學生的主體地位，學生成為課堂的主體后能促進學生發揮主觀能動性，調動學生學習英語的興趣。教師要提前將學生分成幾個小組，要確保每個小組的優勢均衡，然后定期向每個小組提供優秀的范文，讓小組學生一起研讀，并讓他們討論英語范文的語言、結構和邏輯，學生在相互討論的過程中會產生問題，同時也能解決問題，讓學生的學習效率進一步提高。[3]

筆者在寫作教學中的具體措施是：首先，為學生提供英語、漢語范文，讓每個小組的學生熟悉文章內容，并了解文章大意。然后引導學生對英語和漢語的寫作方式進行分析探討，學生通過分析能夠感受到英語寫作是直奔主題的，而漢語寫作要有背景主題的渲染和對背景的描述。其次，將學生討論的結果運用到英語寫作點評中，學生明確了英語寫作的特點，那么筆者對每個小組的寫作技巧進行點評，并引導學生整理自己寫作的提綱。學生有了寫作的框架，可以獨立完成初稿寫作。最后，在學生自己獨立完成寫作后，筆者采用學生互相點評的方式閱讀修改，主要是每個小組之間互換，然后將閱讀修改后的文章返回，學生再次修改，在小組內部的幫助下最后定稿。筆者對學生的文章進行全面閱讀，并做出綜合性的評價。[4]

二、在英語寫作教學中還可以將英文電影引入其中

初中的英語寫作教學成為初中英語教學的主要內容之一，也是學生英語基礎能力的培養方式。教師在教學中提升學生寫作能力的同時也能提升學生的聽、說、讀的能力，讓各個能力相互促進，相互提升。因此，在英語寫作教學中，教師要將英文電影引入課堂教學中。[5]

英文電影主要拍攝的是英美國家的生活方式，以及他們的文化教育方式，并且在電影中也能反應英美的社會狀況，也會滲透宗教信仰等，學生通過觀看英文電影可以獲取豐富的文化信息，對英美國家有深入的了解。此外，英文電影中的臺詞發音都是非常標準的英式或美式發音，學生可以在觀看電影內容的同時感受純正英語的美感，讓學生通過英文電影對英語學習產生濃厚的興趣。此外，學生還可以通過觀看英文電影了解東西方文化的差異，以及語言表達方式的不同，也能讓學生在寫作訓練中更容易接受英語的表達方式。英文電影在英語寫作教學中引入，除了提高學生的寫作能力之外，還能提升學生的口語表達能力和學生的跨文化交際能力，同時也能鍛煉學生的思維方式，讓初中學生具備開放而豐富的思維，對學生的學習和寫作訓練有非常大的促進作用。

三、在英語寫作教學中還可以滲透閱讀教學法

在英語教學中，英語的讀寫教學是相輔相成的，學生通過寫作訓練在提升寫作能力的同時還能提高學生的閱讀能力，同樣，在加深學生閱讀教學的同時也能促進學生寫作能力的提升。因此，教師在英語寫作教學中為學生提供豐富的閱讀內容，并引導學生進行科學的閱讀，讓學生養成良好的閱讀習慣。讓學生在閱讀的同時不僅能夠揣摩英語的表達習慣，以及詞匯的運用，而且還能掌握英語語法結構，在學生掌握這些基本的知識之后，學生的寫作能力將會有大幅度的提升。

筆者在英語教學期間，主要運用課內閱讀和課外閱讀兩種方式進行教學。在寫作課堂教學中滲透閱讀教學法，首先筆者給學生準備一篇簡短的文章，然后讓每個小組的學生一起閱讀，然后全班學生一起探討閱讀的內容。有時學生要對閱讀文章進行改錯，主要在詞語搭配和語法結構方面，加強學生的基礎能力訓練，有時讓學生根據閱讀文章進行改寫內容或者仿寫閱讀文章的寫作模式，改寫和仿寫的文章內容豐富多彩，但也能提高學生寫作表達能力。課外閱讀能力教學，課外閱讀內容一部分是筆者制定提供的閱讀內容，一部分是學生自己選擇的感興趣的文章。筆者制定或提供的閱讀內容主要是經典的英文著作中節選的內容，學生通過閱讀經典不僅可以了解純正英語的表達方式，還可以從名著內容中學習英語寫作的表達方式。學生自己選擇的內容主要有英文故事，或者人物介紹等，筆者每隔三周會舉行一次故事會，學生將自己閱讀的故事內容用英語講出來，主要用這種形式促使學生自覺閱讀，也鍛煉學生當眾表達能力，也讓學生對英語學習產生濃厚的興趣。

結語

初中英語寫作教學是初中英語教學的主要組成部分之一，在學生學習英語中起著非常重要的基礎性作用。因此，在實際的教學中，教師可以利用學生之間的合作方式進行教學，并為學生引入英文電影，讓學生觀看電影的同時了解英美的文化信息，讓學生用心感受純正英語美感的同時體會英語與漢語表達方式的差異性。此外，教師還可以通過閱讀教學讓學生在閱讀中尋找寫作的技巧，進而全面的提升學生的寫作能力。

參考文獻

[1]廖惠.初中英語寫作教學策略研究初探[J].初中生優秀作文，2015（19）.

[2]胡波，萬光燕.初中英語寫作教學策略研究初探[J].吉林教育：綜合，2016（21）.

[3]徐玲娣.初中英語有效寫作教學策略初探[J].中學課程輔導：教學研究，2011（7）：81-82.

[4]李春燕.初中英語寫作教學策略研究探析[J].教育，2016（6）：00165.

[5]謝敏.初中英語寫作教學應對策略研究淺談[J].讀寫算：教育導刊，2014（1）：139.