以電教媒體為依托 營造和諧樂學氛圍

路朝暉

【摘要】運用電教媒體進行教學，不僅能培養學生各方面能力，更能創設一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”，從而有效地提高學習效率。

【關鍵詞】多媒體教學 寓教于樂 樂學

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0246-01

為了在教學中充分調動學生的學習積極性，我在教學中應巧妙運用電教媒體，為學生營造一個和諧的樂學氛圍，使學習變成一個輕松愉快、主動求索的過程，從而達到“樂中求知”、“寓教于樂”的目的。蘇聯心理學家贊可夫主張在教學過程中，要充分調動學生的學習積極性，十分重視學生的“情緒生活”。設法營造一個愉快的生動活潑的學習氣氛尤為重要。小學數學教材內容豐富，語言優美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進行教學。

一、創設意境，以景激情

電教媒體聚“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于創設特定的意境。激發學生學習興趣。

傳統的課堂教學以口語為主，輔以卡片、黑板、模型、掛圖、板書和實物等；以靜態形象為主，學生在學習中會感到單調、枯燥。計算機走進課堂后，發揮了現代教學技術手段的優勢，為激發學生想學、樂學提供了條件。例如：導入新課時，必須集中學生的注意力，引起學生的興趣，明確學習的目標和要求，為學好新知識創造良好的心理準備。多媒體技術集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生的注意與學習興趣方面，具有其他教學手段所不可比擬的優勢。

我在教學“圓錐的認識”時，用多媒體手段展示了建筑物的圓錐頂、機械零件、農民堆谷、吊車堆煤等多種實物圖，使學生體會到圓錐體就在我們的身邊；再用直角三角形旋轉成體，使學生感悟錐體的形成過程。在此基礎上，去掉非本質屬性，抽象出圓錐的共性，激起學生認識圓錐、探求圓錐特征的欲望。

二、顯示知識形成過程

作為一名教師重在授之以“漁”，而不是授之以“魚”，數學教學過程中中，關鍵是讓學生掌握知識的形成過程，使學生不僅知其然，而且知其所以然。對于使用一般教學手段效果不佳的教學內容，這時教師就可采用電教手段，化靜為動，將教學中所涉及的事物、形象、過程等全部內容再現于課堂，從而使學生深刻理解教學內容，獲取新知識。例如，教學“圓的面積計算公式”時，可將書中的圓形，由靜態變為動態，用微機先出示一個圓，將它分成紅藍色各一半，再把它平均分成16份，展開拼成一個近似的平行四邊形，再把它平均分成分32份、64份，繼續拼成一個新圖形，根據電腦演示，教師引導學生觀察比較發現：平均分的份數越多，每一份就會越細，拼成的圖形就越接近于長方形，并且長方形的長就是圓周長的一半，長方形的寬就是圓的半徑，由長方形的面積=長×寬，推出圓的面積=πr×r=πr2。這種用微機作為輔助手段的教學過程，不僅讓學生知道圓的面積公式的由來，而且培養了學生觀察能力、推理能力及邏輯思維能力。

三、突出重點化解難點

重點是否突出、難點是否化解是一節課能否成功的關鍵。教師除了準確點撥、講解外，還要根據課型恰當地運用電教手段，特別是那些用傳統媒體難于突出重點、化解難點的內容，教師如果因材施教，借助于幻燈、微機等現代媒體，定能收到明顯的教學效果。例如，教學“長方體的認識”時，為了讓學生真正掌握“相對的面完全相同，相對的棱長度相等這個重、難點，我采用微機進行演示，首先顯示一個長方體，再把長方體的上面、前面、右面這相鄰的三個面分別著上紅色、藍色、黃色，然后移動前面至后面、移動右面至左面、移動上面至下面，并且在操作過程中帶上音響，發現前后兩個面、左右兩個面、上下兩個面完全重合，并且引起學生概括“相對的兩個面完全相同”。接著，選擇水平方向的一條棱旋轉，發現它與其它三條棱長度相等，亦即水平方向的四條棱長度相等，同理，得出上下方向的四條棱、前后方向的四條棱長度都相等，再引導學生概括成“相對的棱長度相等”。這樣同學們便在一種輕松、愉快的氣氛中學習獲取知識，發展智力，順利地突出了重點，化解了難點。

四、提供多層次的練習

練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發展智能的重要手段。只有精心安排一些有坡度、多角度、多層次的練習，才能鞏固所學的知識。利用電教安排大容量的、形式多變的練習，不僅省時，而且學生的積極性也得到了充分的調動，拓寬了學生的解題思路，提高了練習的效率。例如，在總結了分數的基本性質后，可以用投影出示這樣一組練習進行訓練。1.搶答 2.填空 3.判斷正誤并說明理由 4.引申練習（放煙火） 這組練習題量雖大，但由于形式新穎、獨特，易于調動學生的學習積極性，加深了學生對分數基本性質的理解和記憶，收到了顯著的教學效果。

總之在小學數學教學中，巧妙運用、精心制作，并致力于靈活運用電教媒體進行教學，為學生營造和諧的樂學氛圍，不僅可以很好地培養學生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，還有助于化解學生認識活動中的難點。深化學生情感活動，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑。從而達到激情引趣，以情促思，樂中學知，寓教于樂的目的。