中學物理德育教育的內容和方法

彭勇

摘 要：在初中物理教學中加強德育滲透，是物理教育改革和發展的需要，也是促進學生全面發展的需要。根據中學物理新課標的要求，中學物理的教學一方面要使學生比較系統地掌握物理學的基礎知識，了解這些知識的應用，培養學生的能力和智力；另一方面要根據物理學科的特點，結合教材中大量的思想教育因素，對學生進行思想教育。將物理課程目標的智育目標和德育目標相互滲透，實現和諧統一。

關鍵詞：物理教學；德育教育；滲透

物理作為一門自然基礎學科，不僅能夠啟迪學生的智力、培養學生的能力，使學生掌握物理基礎知識，而且能夠增強學生的愛國主義情感，樹立集體主義觀念，培養辯證唯物主義思想。物理課程具有一定的穩定性和持久性，將德育滲透到物理教學當中，對學生的思想道德品質進行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學生的道德水準，真正達到教書育人的目的。

物理教學中的德育內容主要存在于物理教科書的知識材料之中，這些德育內容是豐富多樣的，按其形式可分為顯性的和隱性的。顯性德育內容較少，教師容易把握，隱性德育內容是指教科書中的一些材料和知識點，表面上不能對學生直接起到德育作用，但通過深入分析、挖掘或通過介紹背景材即能體現其強大的德育功能。教師只有在教學中充分吃透教材，實現德育的目標控制，教學中緊扣教材實際，做到德育與知識傳授的有機結合，才能獲得良好的整體效果。

一、德育工作的內容

1.辯證唯物主義教育

物理學是一門基礎的自然科學，是研究聲、光、熱、電、力等形形色色的物理現象，其中到處滲透著辯證唯物主義的觀點。 教師在教學過程中要根據初中學生的年齡特點，注重從客觀事實出發，以實驗為基礎，結合日常生活中的一些常見的物理現象以及課本的有關概念、規律，用辯證的思想對學生進行教育，培養學生的辯證唯物主義觀點，使學生認識到物理學科其實有許多可以遵循的規律和定律。例如：在學習“從原子到星系”時，教師可引導學生認識從自然界的可見物體到不可見的粒子，都是由物質組成的，物質處于不停的運動和發展中，它一般以固態、液態、氣態的形式存在。這樣就可以使學生認識到“世界是物質的，物質是不斷運動變化的”。在講到“機械運動”時，可以讓學生樹立“物質是運動的觀點”。物理學中的運動和靜止、勻速和變速、物體的熱脹冷縮，、慣性的利與弊、增大和減小摩擦力的方法、成像中的虛像與實像等等都可以幫助學生樹立“任何事物都是一分為二”的辯證觀點，向學生揭示物質的對立統一規律。在講述物態變化、導體和絕緣體、電生磁、磁生電時，可滲透“事物之間在一定條件下可以相互轉化的觀點”。

教師在教學過程中要充分利用好發生在學生身邊的物理現象，抓住事物的本質聯系，對物理現象，物理過程進行正確分析，“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實踐中來，到實踐中去”的原則。教師也可以指導學生通過實驗去總結規律，通過規律去指導生活，再去認識新的事物，進一步激發學生的探究精神。通過“實踐、認識、再實踐、再認識”的方法使學生在掌握知識的同時，逐步形成“實事求是”的態度，樹立起正確的人生觀和世界觀。

2.培養學生嚴謹的科學態度、堅強的意志和科學精神

作為一門以實驗為基礎的自然科學，物理對培養學生嚴謹的科學態度、堅強的意志等心理品質方面，有著無法取代的優勢。

在中學物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學生由于經歷和學識的限制，對一些物理知識不可能一聽就懂，有時還會懷疑其客觀性，這時教師要鼓勵學生不迷信課本、權威，積極思考，大膽探索，認真實驗，讓學生努力做好一切實驗，使學生積累物理現象并有正確的思考，能在掌握知識的同時，逐漸形成嚴謹的科學態度和實事求是的品質。

在教學中，讓學生明白，物理學中的許多定律、定理都是在長期艱苦的實驗后總結出來的，包含著科學家多年的心血、汗水、失敗和挫折，教育學生在科學面前來不得半點虛假，培養學生不僅要有嚴謹的科學態度，還要有堅韌不拔的意志品質。比如“歐姆定律”這節課，在得出歐姆定律后，抓住時機講歐姆花費了十年的心血發現了“歐姆定律”，當時的實驗條件極差，沒有現成測量電流的儀器，他想了種種辦法，經歷了多少次失敗，才制成了相當精密的測量電流的電流扭秤，當時電源電壓也不穩定，經過五年他才找到電壓穩定的電源。他的這種求新、求實、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不撓的驚人毅力，會使學生受到激勵，使他們更深刻地認識物理學的任何一次大的突破都要有獻身科學的精神。

3.愛國主義、集體主義教育

愛國主義、集體主義是對青少年進行德育的中心內容。教學中可結合教材，從以下三方面進行。第一，介紹我國在物理學方面對世界的杰出貢獻，激發學生的民族自尊心和自豪感。我國是世界上最早的文明發達國家之一，在物理學理論和實踐上有輝煌成就。第二，使學生了解我國現代科學技術的飛速發展和科技人員奮發圖強的事跡，增強他們熱愛社會主義祖國的崇高感情。第三，教育學生正確認識今天我國在科學技術的某些方面與國際先進水平的差距，激勵他們努力學習，立志振興中華。在教學中，可以通過一些優秀物理學家的感人事跡，以他們在極端困難條件下，發憤圖強的工作精神教育學生。例如，在講光學時，可以介紹優秀光學家蔣筑英、蔡祖泉，為發展我國光學事業，填補電光源空白而艱苦創業的事跡。40年代，錢三強、何澤慧，放棄國外優越的生活和工作條件，毅然返回祖國。他們對我國核工業的發展做出了巨大的貢獻。新中國成立后，有杰出成就的科學家如錢學森等歷盡艱難險阻返回祖國的事跡就更多了，他們為社會主義建設做出了杰出的貢獻。這些是教育學生的最好教材。

二、物理教學加強德育的方法

1.運用教材進行教育，是教師對學生進行思想、政治和道德教育最基本的途徑。從科學知識中提煉思想教育內容，找準滲透德育的最佳結合點，不失時機的滲透德育。

2.通過課外活動進行教育，是教師對學生進行思想政治和道德教育必要的途徑。如組織學生參觀水電站工程，不僅可以從現場看到電站工作原理，而且可以體會到創業的艱難，體會到學科學、用科學造福人類的樂趣，利用時事報告會的形式，使學生深深懂得要使祖國強盛，科教才能興國的道理。

3.通過教師的言傳身教感染學生是增強道德教育最直接的途徑。教師的言談舉止直接影響學生，在教學過程中，教師以模范的師表感染學生，使學生在知、情、意、行方面受到熏陶，以培養學生良好的道德品質和行為規范。

總之，學生處于人生成長的重要階段，結合物理教材知識，對學生進行思想教育是非常必要的，而且對以后繼續學習乃至終生學習也會產生積極的影響。